初中物理課堂教学中的问题设计.docVIP

物理高效课堂教学中的问题设计 物理高效课堂教学的成功与否，主要体现在教师能否灵活地运用各种教学手段来调动学生的思维，使学生的思维自始至终处于积极地学习状态之中。从认知心理学的角度看，学生所要掌握的知识是建立在精心设计的问题被解决之上的。课堂教学中学生的主体作用、教师的主导作用都需要由精美的问题设计来展现。因此，在物理教学设计中，要特别重视挖掘教材联系生活，精心地设计问题。 一、用问题引入物理课题 1、从生活实际入手，提出问题引入课题。如在讲授光的传播一节中，提出：当我们在阳光下奔跑的时候，我们的影子为何总是紧紧地跟着我们；汽车无论跑得多么快，它的影子为什么总是紧跟着它。针对相关问题，让学生展开讨论，引起学生的思考兴趣，同时唤起他们探究的欲望。 2、从课堂试验入手，提出问题引入课题。如在讲授大气压一节时，在装满水的杯子上用一张硬纸片盖住并倒过来，学生观察到水并不流出来，纸片也不下落。提出问题：为什么这么轻的纸片能托住杯中的水而不流下来？从而让学生确信大气压的存在，就能使他们对本节课的知识感兴趣、印象深刻、容易理解、记忆得牢固。实践证明，老师创造条件演示好实验，并针对实验现象，提出问题，能激发学生的学习兴趣，使他们的注意力时间得以延长。 3、从科学史料入手，提出问题引出课题。新课的引入最主要在于生动活泼，引人入胜，有助于启发学生进行科学思维。无论采取何种形式，课题引入必须做到新颖别致，