2016学前教育、心理资料(内部资料)资料.doc

第一个 学前教育概述 概念：广义，凡是能够影响和促进儿童身体成长和认知、情感、意志、性格和行为等方面发展的活动都是学前教育。 狭义，学前教育工作者整合儿童周围的资源，对0---6岁年龄阶段儿童的发展施以有目的、有计划、有系统的影响活动。（学前教育工作者不仅仅是幼儿园老师） 早期教育0---3，学前教育3—6、7岁 ，两者相互联系又各具有特点。 二、学前教育基本要素 （一）学前儿童是核心要素，游戏活动的主体，是构成交流活动的基本要素 独立的人 （权利，父母不能包办）2、个体差异和独特性 3、整体发展的个体 1959年历史上第一个关于保护儿童权利的国际性公约《儿童权利宣言》 1989，联合国44届大会进一步通过了《儿童权利公约》原则：儿童最佳利益原则，尊重儿童尊严，尊重儿童观点和意见的原则，无歧视原则。（四个原则，多选） （二）教师 主导。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义建设者和接班人的使命。随着教育科学的不断发展，教师的专业化程度越来越高。 学前教师职业劳动特点：（重点）全综创示期 劳动的全面性和综合性；创造性；示范性；长期性 职业角色特点：指引中组合 1、儿童一日生活的支持者、引导者和组织者 2、是儿童社会沟通的中介者 3、是社区资源的整合者 (三)教育内容 中介 是人