初中英語学习习惯的培养.doc

初中英语学习习惯的培养 德卧中学教师：周炳序 摘 要：本文阐述了良好的学习习惯对初中英语学习的重要影响，并从两个模块具体论述如何培养学习英语的良好习惯，以及在培养英语学习习惯过程中应注意的几点要求。 关键词：英语学习；良好习惯；培养 我国的《英语课程标准》将养成良好的学习习惯作为基础教育阶段英语课程的一项任务：学习英语语言的过程就是培养英语语言习惯的过程, 以积极态度参与课堂听讲及课外学习活动是提高英语水平的关键，良好的英语学习习惯对英语学习和实践活动起到重要作用。 一、英语学习习惯培养的意义 心理学指出，学习习惯是人们在长期的学习过程中逐渐形成的具有系统性和稳定性的学习心理和学习行为方式，是个性特征的重要方面。[1]从教育是发展学生个性来说，英语教学就是要从理解和运用语言的能力方面来完善学生的个性。[2]从这个意义上来讲，学习英语语言的过程就是培养英语语言习惯的过程。培养良好的英语学习习惯，就是英语教学的全部任务，是一切教学内容、教学方法和教学过程的终极目的。[3] 初中时期是学生系统学习英语的起始阶段，良好的英语学习习惯的养成可以保证、促进学生英语知识的掌握。众所周知，英语是一门实践性很强的交际工具学科，要掌握英语，除了需要学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功，换言之，英语学习必须要有大量的听、说、读、写四种技能的训练。要学好英语，就必须掌握英语学习的基本方法，养成良好的英语学习习惯。对于我们的学生来说，学习英语本身受周围环境的影响，英语是一门外国语言，我们是在中国学习，没有身临其境的优势，因此，在这种条件下，培养良好的学习习惯更为重要，而良好的学习习惯应该在初学英语时就形成，良好的学习习惯是良好的开端，好的开始是成功的一半。 二、英语学习习惯的培养 （一）积极的课堂学习习惯 1、主动静听 主动静听是学习语言的前提，也是良好的英语习惯之首。上课静听主要包括学生听原声磁带﹑碟片，听老师上课的英语讲解及同学们的发言等。静听过程中不要急于模仿，要求理解意思，同时注意语音﹑语调﹑句重音﹑停顿等。这不仅有助于集中注意力，而且使得语言和思维融为一体。因此在课堂上，应多给学生提供静听的机会，听地道的英语，多给学生看原声碟子，多利用电视，多媒体等进行教学，利用每周的早读课，督促学生听与教材配套的英语听力训练材料和示范朗读磁带，让学生有足够的时间去形成语感，形成主动静听的好习惯。 2、积极思考 《英语新课标》把“发展学生的思维能力”作为教学的主要目的，充分体现了我们时代的教学特点。苏霍姆林斯基曾说，一个人到校上学，不仅是为了取得一分知识的行囊，而主要是获得聪明，真正的学校应是积极思考的王国，必须让学生生活在思考的世界里。善于思维、勤于思考是一个学生学会学习、掌握方法的重要标志。教师应培养学生把每一次课堂提问都当成是对他自己个人的提问，积极迅速地加以思考，并把自己的思路、结论和其它同学、老师的解答相比较，以开阔思路，取长补短。这与消极地等待老师公布答案的效果迥然不同。 3、勇于发言 口语表达是英语学习最为重要的一个方面。根据教学实践发现，英语学习有困难的学生都不善开口，更不要说话语连贯了。他们怕出丑，缺乏信心，在课堂内是“老听众”；有的学生即使开口也含糊不清，这些学生的成绩和口语能力都很难提高。要做到人人大胆开口说英语，不是一件容易的事。 学生因各人的气质、性格不同，参与开口讲英语的程度也不同。教师应十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用，要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。[5]因此教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导，设个坡度，扶着前进，不要急于一步到位，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。古人曰：“亲其师，才能信其道。”教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理。 同时，教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体（图片、实物、幻灯、投影、录像、录音、等等）创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。 此外，教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予“小红花”、“小红星”奖励等等。以此造成说英语的氛围，激励学生多