中考数学专题复习——分类讨论(公开课)课程.ppt

执教： 2014年4月30日 德化五中 连庆周 一、创设情境，提出问题 一张矩形的桌面，有四个角，砍掉一个角后，还剩几个角？ 引例： 1、我们发现结论不唯一，这是什么原因导致的？ 截线位置不同 2、根据不同的位置进行分类 ①砍下去的那条边不经过矩形顶点，那么剩下：4-1+2=5个角 （如图所示）； ②砍下去的那条边经过矩形的一个顶点，剩下：4-1+1=4个角（如图所示）； ③砍下去的那条边经过矩形的两个顶点，那么剩下：4-1=3个角（如图所示）。 3个 4个 5个 导入： 当研究对象的元素或其关系不明确时，常需要对研究对象元素或各元素之间关系的各种可能进行分类讨论。就是我们今天要复习的内容：“分类讨论思想”，这是一种极其重要的数学思想方法，也是我们中考的热点题型。 分类讨论思想（方法）介绍 在解答某些数学问题时，因为存在一些不确定的因素，解答无法用统一的方法或结论不能给出统一的表述，对这类问题依情况加以分类，并逐类求解，然后综合求解，这种解题的方法叫分类讨论法. 分类讨论涉及初中数学的所有知识点，其关键是弄清引起分类的原因，明确分类讨论的对象和标准，分情况加以讨论求解，再将不同结论综合归纳，得出正确答案。 注意 分类的原则是既不重复，也不遗漏！ 联想反思： 那我们回顾一下学过的知识，想想还曾在哪些情况下遇到过分类讨论问题？谁能举出些例子？ 如：代数中的，绝对值问题，解含字母系数的不等式…… 几何中的，等腰三角形中已知一边长，全等和相似三角形中的对应关系，圆和圆的相切关系，同弦对的圆周角，圆中两条平行弦…… Ｏ Ｄ 30° ⌒ P1 M P3 P4 P2 分类： ⑴以OD为底边； ⑵以OD为腰。 P是OD的中垂线与OM的交点。 P是分别以O,D为圆心,OD为半径的圆与直线OM的交点。 二、合作研讨，纳入体系 答：4个 用分类讨论思想解决问题大体分为几个步骤？ 归纳： ①明确分类讨论的对象和原因； ②正确选择分类标准，合理分类； ③逐类讨论解决； ④归纳结论。 三、典例引导，分类训练 分类讨论问题的四种常见题型 （一）概念：数学概念本身就是分类进行定义的．如：绝对值、相切、相离等． 1、如半径为3cm的⊙O1与半径为4cm的⊙O2相切，两圆的圆心距O1O2＝ cm. （二）形状不确定：图形的形状是不确定的．如等腰、直角三角形、四边形、相似形等． B A C 50° 110° 20° 2、在下图三角形的边上找出一点，使得该点与三角形的两顶点构成等腰三角形. 1、对∠A进行讨论 2、对∠B进行讨论 3、对∠C进行讨论 C A B A C B 20° 20° 20° 20° C A B 50° 50° C A B 80° 80° 20° C A B 65° 65° 50° C A B 35° 35° 110° （分类讨论） B A C 50° 110° 20° （三）运动变化:由于图形运动产生的不确定性 3：如图，△ABC中，AB=AC=5，BC=6，点P从A出发，沿AB以每秒1cm的速度向B 运动，同时，点Q从点B出发，沿BC以相同速度向C运动，问，当 运动几秒后，△PBQ为直角三角形？ A B C P Q （四）参数：解含参数的题目时，必须根据参数（字母系数）的不同取值范围进行讨论． 4.若直线：y = 4x +b 不经过第二象限，那么b的取值范围为 ； （1）不经过第二象限，那可以只经过第一、三象限，此时 b = 0； （2）不经过第二象限，也可以经过第一、三、四象限，此时 b ＜ 0. 也可以用图象来直观地解决这问题： x y 小结： ? 常见类型 特征 基本对策 1 概念 问题所涉及到的数学概念本身就是分类进行定义的． 加深对概念的理解，注意题目对于概念的描述． 2 形状不确定 问题中，图形的形状是不确定的． 掌握图形形状确定的要素，注意题目对于图形形状的描述． 3 运动变化 问题中，图形的位置是不确定的． 了解图形之间相互位置对于问题解决的重要性，注意题目对于图形位置的描述． 4 参数 问题中，含有参数（字母系数）的． 注意参数（字母系数）的不同取值范围． 1、先明确需讨论的对象； 2、选择分类的标准，合理分类； （统一标准，不重不漏） 3、逐类讨论； 4、归纳作出结论。 分类讨论思想解决问题的一般步骤： 统一标准，不重不漏 y x 四、拓展提升 挑战自我 PC=PN P为顶角顶点 D y x CP=CN C为顶角顶点 E y x NC