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在坚守与蜕变中飞翔 　　【摘要】意志力是心理素质的重要组成部分，意志力是引导和促进孩子学习、成长的一种内驱力。学习意志的培养要充分挖掘本课程资源，联系学生生活教学，让学生的思维展开翅膀，让课堂成为智慧的沃土。本文教学实践，以典型教学活动案例为例，从暖身活动，引出主题；校园AB剧，贴近生活；精彩预设，动态生成；赏识激励，多维评价等方面阐述了如何通过课堂教学培养学生的学习意志，让学生破蛹成蝶，在蜕变后飞翔。【关键词】学习意志；资源；动态生成；评价中图分类号：G40 　　意志力是指人们根据一定的立场观点信念，为实现某种目标而进行的各种努力行为的心理状态。学习意志，则是指学生根据学习目标，在学习过程中自觉地实施、调节和控制自己的学习行为，不断排除干扰、克服困难，以完成预定的学习任务的心理过程。意志力较强的人，具有较强的持久力、斗争的韧性、较强的自信心和不怕困难的精神。因此，在教学中培养学生学习的意志力，是学生学习和将来事业成功的重要心理因素。 　　化蛹成蝶，经由撕心裂肺的挣扎过程，从原有的束缚状态解脱出来，在某方面上升到了新的高度，脱胎换骨。尤其对于中学生来，培养中学生的学习意志，让中学生在坚守与蜕变中飞翔，更具有实际意义，我们如何通过课堂教学活动来增加学生的学习意志呢？我有幸参加了2014年柯桥区综合实践教学评比，地点是柯桥区钱清镇中学，我聆听了《学习意志的培养》课堂教学活动，几位老师通过活动训练学生的注意力，让学生体会到集中注意力的重要性，通过活动，几位老师采用不同的设计方法，殊途同归，都实现了教学目标。 　　一、暖身活动，引出主题 　　在运动前暖身可以帮助肌体作好运动准备，同样，在心理活动课开始时，我们也需要通过心理暖身帮助学生作好情绪和精神上的准备，以达到最好的团体辅导效果。 　　暖身活动的素材非常丰富，常见的暖身活动大致可分为游戏暖身、肢体活动暖身、音乐或视频暖身三类。暖身阶段不是课堂活动的主体，更不是实现教学目标的主要途径，但对于一堂心理活动课而言却是不可或缺的必要环节。对于暖身活动，教师仅仅围绕学习意志的培养，开展暖身活动。 　　案例1：游戏：“站桩” 　　规则：双手向前平伸，两脚与肩宽相齐，双腿尽量下蹲，上身保持相平，比谁坚持到最后。 　　游戏进行中，陆续有学生坚持不住，老师在游戏过程中不断鼓励：“一点点坚持，比别人更加坚强有力”“看谁坚持到最后”“最后，男生PK女生”……最后终于男生胜出，男生总共坚持了4分钟。 　　案例2：活动：风雨变奏曲 　　老师先介绍活动原则：起风――摩擦 　　小雨一一指头叩桌子 　　中雨一一拍大腿 　　大雨一一掌心鼓掌 　　暴雨一一跺脚加鼓掌 　　老师语言引导：话说，这一天天气诡异。晴朗，早上风来了。凉意，走了两步，下小雨，凉意更重了。不一会儿，中雨，可以用雨伞挡住。雨越下越大，赶紧躲到了路边，可惜雨停了。跑到路上，突然暴雨来了，全身湿透了，真不是个好日子。 　　案例3：游戏：金鸡独立 　　规则：1单腿站立，另一腿的膝盖水平放置。2不准依靠其他物体。3看看谁能站满3分钟。 　　心理活动课强调让学生在师生和生生互动、交流、分享中获得体验，强化认知，从而达到缓解或消除学生心理困惑。案例1和案例3暖身活动都采取游戏的方式，通过锻炼学生意志力的暖身活动后，让学生分享活动后的体验。比如案例1，老师让学生分享体验：你是否坚持到了最后？原因是什么？这个游戏中最深的体会是什么？通过暖身活动体验，学生亲自参与了活动，纷纷分享他们的体验，比如：“很吃力，腿酸”“脚热”“本来还想坚持，还是坚持不下去”……，老师采访了坚持到最后的那位男生，男生说：“信念，一定要坚持到别人都坐下去的时候，我们在学习中也要坚持。”从学生的深刻的体验中，我们可以看出，这个暖身活动与我们的主题学习意志的培养有密切的联系，能够能暖身活动顺利进入我们的主题活动。 　　暖身活动的根本目的在于营造轻松、活跃的课堂氛围，促成情绪接纳。案例2风雨变奏曲这个暖身活动，学生根据教师语言提示做相应的动作，在活动过程中学生的演绎精彩，学生的热情被激发，气氛十分热烈。 　　二、校园AB剧.贴近生活 　　心理健康教育课是以学生主体参与活动为主要教学形式，通过创设多种多样的活动，如角色扮演、小组讨论、辩论、游戏活动等，使学生在活动中体验，在体验中分享，在分享中获得心灵的成长。 　　校园AB剧是以增强学生互动参与、鼓励大家对校园生活充分表达自己观点为目的。每幕短剧之后都有一个问题，并配有A、B两个选项供选择，学生可以发表意见，以此形式新颖的校园谈话类节目可以为学生提供一个审视自己，促进心理健康的有效方式。 　　案例2：校园AB剧：小明纠结的一天…… 　　小明是八年级学生，上学期期末考，由于不用心，考完后，小明想下学期重新