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如何使学生学好初中化学 学号：ZJ080 姓名：高宇璇 关键词：初中化学 学习 能力 初中 HYPERLINK /HuaXue/ \t _blank 化学义务教育教学大纲明确指出：从义务教育的培养目标出发，面向大多 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学生，着眼于提高全民族的素质。其中最重要的一条是：要培养学生科学的学习方法，以养成良好的学习习惯。这不仅为他们今后学习 HYPERLINK /HuaXue/ \t _blank 化学这门学科打下良好、坚实的基础，同时也是他们学习其他科学知识和今后工作中不可缺少的基本素质。正如叶圣陶先生所指出的“任何功课的最终目的在达到不需要教”。也就是说：学是教的依据，教的目的。 初中学生有较强的求知欲，具备初步的独立思考和钻研能力，但自学能力较差，往往缺乏科学的学习方法。就学 HYPERLINK /HuaXue/ \t _blank 化学来说，初中 HYPERLINK /HuaXue/ \t _blank 化学是学生学习的又一新起点，趣味的 HYPERLINK /HuaXue/ \t _blank 化学实验、悠久的 HYPERLINK /HuaXue/ \t _blank 化学史，日常生活中生动的 HYPERLINK /HuaXue/ \t _blank 化学事实所展现的新世界，能引起他们强烈的好奇心和求知欲，这种情况下，学生凭着一时的兴趣来接受 HYPERLINK /HuaXue/ \t _blank 化学这门学科。随着学习内容的深入，课程难度的增大，有的学生越学越觉困难，到学完初中 HYPERLINK /HuaXue/ \t _blank 化学了，仍会有学生说出“我怎样才能学好 HYPERLINK /HuaXue/ \t _blank 化学？”、“我似乎没有摸到一点学 HYPERLINK /HuaXue/ \t _blank 化学的门路”等类似的话。因此，我们在 HYPERLINK /HuaXue/ \t _blank 化学教学中，除了要“传道授业”、“供人以鱼”，更重要的是“教给学法”、“授之以渔”，使他们掌握良好的学习方法，受益终身。那么如何培养学生学习 HYPERLINK /HuaXue/ \t _blank 化学的方法呢？ 一、指导学生科学地预习。 课前预习对提高学生的听课效率起着重要作用，同时也是培养学生自学能力的途径。但初中学生往往自学能力较差，认为自己看一遍书就是预习了，常常不能抓住重点，也不能发现问题。因此，上课时，仍然是“漫无目的”不能起到预习的作用。 要使预习有效果，根据初中学生的实际情况，我在上新课时，一般都花了５～１０ｍｉｎ来指导学生预习。在学习预习前，我都给学生列出本节课的预习提纲和要求，使学生有目的去预习，这样可以大大激发他们的求知欲，调动他们学习的主动性和积极性。例如：在第五章第一节“碳的几种单质”一节的教学中，我给学生提出如下几个预习题纲：１．什么叫单质？一种元素只有一种单质吗？举例说明。２．金刚石和石墨的 HYPERLINK /WuLi/ \t _blank 物理性质有何异同点？３．怎样证明金刚石和石墨是同一种元素——碳所组成的？４．为什么金刚石和石墨有那么大的差异性？５．无定形碳通常有什么物质？联系生产和生活的实际列举它们的用途。在预习中，学生能自我解决一部分问题，即学生的自学能力得到了肯定，对未能解决的问题能有针对性地通过听老师讲来解决，减少了听课的盲目性，学习积极性很高，同时有让学生跳一跳才摘到“桃子”的味道，既有重点，又与前面所学的知识有联系，富于思考性。长期坚持，学生养成了良好的预习习惯和预习方法、同时读书能力有了很大提高，自学能力得到培养。 二、通过 HYPERLINK /HuaXue/ \t _blank 化学实验，培养学生的观察、思维能力，使学生初步了解探索研究物质性质的方法。 初中学生对 HYPERLINK /HuaXue/ \t _blank 化学实验往往只是看热闹，觉得好玩而已，他们不会观察实验，不会利用实验操作过程和实验现象获得知识。在教学中，我注重教会学生掌握将实验作为研究物质性质的方法。如：在教氧气的性质一节时，我一边演示，一边教会学生观察实验操作过程及现象，从物质的 HYPERLINK /WuLi/ \t _blank 物理性质——颜色、气味、状态等到 HYPERLINK /HuaXue/ \t _blank 化学性质——物质在氧气里燃烧。此时，着重要求学生注意观察如何从现象到结论；在进行氢气性质一节的教学时，首先引导学生回顾已有知识，如 HYPERLINK /WuLi/ \t _blank 物理性质包括哪些方面等，然后每做一个实验就帮助学生得出一个结论；在二氧化碳一节的教学时，便与学生