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班主任经验工作总结 一、把微笑送给给学生 很多人在提到教师时时，总会与“严肃”、“不苟苟言笑”联系在一起。其实，，“微笑”的力量才是无穷的的。捷克教育家夸美纽斯曾说说过：“孩子们求学的欲望是是由教师激发出来的，假如他他们是温和的，是循循善诱的的，不用粗鲁的办法去使学生生疏远他们，而用仁慈的感情情与言语去吸引他们；假如他他们和善地对待他们的学生，，他们就容易得到学生的好感感，学生就宁愿进学校而不愿愿停留在家里了。”每天给学学生灿烂的微笑，会让学生的的身心感到愉快，智能得到发发展。中国有句谚语：“谁也也说不清哪块云彩会下雨。””而我却相信我的每块“云彩彩”都会“下雨”。因为，我我拥有一种特殊的教育手段―――微笑。我们班有个学生，，刚开始每天的作业总是爱拖拖着不做，因此考试成绩总是是不如人意。怎么办呢？训一一通吧，不行！我试着寻找他他的优点，结果发现他还真有有不少优点:比如，爱劳动，，每次教室里的饮用水一吃完完，他总是自告奋勇地去总务务处把水给换来了。另外他非非常懂礼貌，每次见了老师总总会笑嘻嘻地打招呼。于是只只要一发现他做了好事，我便便在晨会课上表扬他，然后在在课后再悄悄地微笑着问他：：“作业好了吗？要抓紧一点点哟！”他总是边红着脸边搔搔着头对我说：“还有一点点点了。”我还是笑着对他说：：“等一下我可是要来查的。。”他从我的目光里读85分、英英语82分的好成绩。在学生生取得成功时，我会用微笑送送去欣赏；在学生感到失落时时，我会用微笑送去鼓励；在在学生犯错时，我会用微笑送送去宽容。因此，我用微笑赢赢得了学生的尊重和爱戴。我我想说：微笑，是一把闪闪发发光的金钥匙，能开启教育成成功的大门，帮助学生们茁壮壮成长。 真诚关心和爱护学生，，不仅在思想上、学习上、生生活上等给予关心，而且要具具体体现在实际行动上，平等等对待每一位学生，不论是成成绩好的还是成绩差的，不论论是家庭富裕的还是条件较差差的，不论他是否犯过错误，，班主任都要一视如仁，不搞搞特殊化，不偏见，要尊重学学生人格，公平、公正、平等等对待班上每一位同学，融洽洽师生关系，增强师生情感交交流渠道，让学生学习有一个个温馨和谐的场所，这样他们们才能好好学习，才会有学习习的动力。例如，我班有名学学生，母亲不知去向，独自一一人居住，虽有伯父照顾，但但总见他愁眉苦脸，学习上毫毫无动力，有时交费也总是拖拖拖拉拉。同学们也不太乐于于与他交往。我便召集班干部部开了一个会，说了他的情况况，同学们便决定齐心协力帮帮助他，当时刚巧学校订做校校服，同学们便你捐一元，我我捐二元的开始捐款，我也凑凑了十几元，为他订做了一身身校服，当我把崭新的校服交交到他手里的时候，他没有说说什么，但我从他含泪的眼睛睛里分明看到了感激和上进的的决心。果不其然，他上课开开始专心听讲了，还在我校的的一次长跑比赛中为我们班争争了光。这些小事常常会发生生在你我身边，比如，学生病病了，我会打个电话通知家长长，或者亲自把他送回家；学学生病假回校，我会主动为他他补课；并且时时注意天气情情况，提醒学生添减衣服。这这些虽然是小事，但在学生的的心目中留下的记忆却是很深深的。我送出的是真情，收获获的是更多的真心回报。每每每读到学生们发自真心的感激激之语时，我总有一种幸福的的感觉充盈心头。 三、把创创新送给学生 美国心理学家家布鲁纳说：“人的灵魂深处处都有一个根深蒂固的需要，，那就是希望感到自己是一个个发现者、研究者和探索者。。”根据这一观点，我在教学学中采用了质疑问难的方法，，有效地唤醒了学生的创新意意识，并在课内课外通过为课课文添枝加叶来激发学生的想想象，发展学生的创新思维，，在生活上指导实践，如开展展诗歌朗诵会、发表演讲、排排练课本剧等等、充分挖掘学学生的创新潜能。实践证明，，“学生的大脑不是一个需要要填充的机器，而是一支等待待被点燃的火把”。当我们的的学生能够发现问题、提出问问题的时候，他们的创新意识识已经苏醒，一旦他们张开想想象的翅膀，创新思维的火把把就被点燃，接着就是创新的的熊熊火焰，教师只有不懈努努力探索，才能让每一个学生生都舒展双翅在知识的天空自自由地飞翔！但是新世纪教育育的挑战不仅是针对学生，更更重要的是针对老师，因此，，新世纪的教师必须不断充实实自己，具有开拓和创新的精精神。我除了积极报考本科函函授外，还认真撰写工作总结结与论文。 “果实的事业业是尊贵的，花的事业是优美美的，但是让我做绿叶的事业业吧！她总是谦逊地垂着绿荫荫。”纵然岁月消逝了我的青青春，但，我依然无悔！我高高兴，我是一个班主任。 industrialization, industrial characteristics, contribute to ecological environmental protection. One