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社会调查报告例文2 实践对象：川川师大附属实验学校一名小学学一年级学生（学习成绩较差差）； 实践过程： 在整个个过程的起初的两三天里，我我并未贸然进行实质性的教学学活动。我首先翻阅了该生一一学期的作业及考试试卷，又又向其家长了解了一些情况，，我对该生的基本情况有了初初步掌握：由于该生一直住校校，家长管理较少，造成学习习上的长期松懈，基础较差，，具体表现有：20以内的加加减法不能准确而迅速的算出出；对拼音字母的识记和正确确拼写有困难；…… ： 20以内的加减减运算我出了几组专题训练让让其练习： 1+4= 1+5= 1++19= 2+3= 2+44= 2+18= 4+11= 3+3= …… 3++17= 3+2= 4++2= 4+16= 相同同的差：（略） 加减并行：：1+2= 8+7= 3--1= …… 15-7= …… 3-2= 15-88= …… 通过大概一周（（一周五天，每天两小时。下下同）的练习后，该生计算的的速度和准确度都达到了令人人满意的程度。我认为这一阶阶段的教学没有多少方法和技技巧的讲究，关键在于熟练程程度，即所谓“熟能生巧”。。所以在这两周时间里，我保保证每天都有足量的书面习题题让其练习，并随时以口算的的方式进行考察来加深印象、、巩固效果。 而在“拼音””方面，对于“字母的识记””，据我观察，该生属于“场场依存型”——借用心理学的的一个