教学评一体化模式在高中生物学教学中的应用-史喆.docxVIP

中学生物教

教学研究

2024年第4期(x)

教学评一体化模式在高中生物学教学中的应用

安徽省合肥市第八中学(230000)史喆

摘要教学评价融入课堂教学过程是新时期教学评价改革的重要任务和必然要求。在阐述教学评一体化模式两个阶段、6个步骤的基础上，以“细胞的能量‘货币’ATP”一节中“ATP与ADP可以相互转化”知识为例介绍了此模式的具体应用，认为反思学习过程是学生获得提高和发展的关键。

关键词教学评一体化；高中生物学；教学模式

文章编号1005-2259(2024)4x-0026-04

《深化新时代教育评价改革总体方案》在学生评价改革的重点任务中指出：“坚决改变用分数给学生贴标签的做法，创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系”。《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》建议教师采用主体多元化的评价方式，安排学生参与到评价活动之中，同时，还建议采用多样化的评价方法，观察学生的课堂表现，关注学生的成长过程，促使学生形成核心素养。可见，摒弃形式单一、指向分数结果的纸笔测试评价模式，启用形式多样、指向综合素养发展的过程性评价模式已成为新时期教师必须面对和完成的现实课题。教学评一体化模式将教学评价前置、渗透至学习过程，不仅融合了学生自评、互评等不同评价方式，还有利于教师根据实际情