教育部參赛--网络环境下《初一英语第三课》的教学设计--袁泮年.docVIP

网络环境下《初一英语第三课》教学设计 -------学生自主性探究学习初探 随着信息技术向教育领域的扩展，计算机多媒体化和计算机网络在教学中过程中的应用越来越普遍。如何在网络环境下优化课堂教学设计，促进学生进一步发展收集信息、运用信息和创造信息的能力，成为各中小学当前面临的主要问题。本文将结合课件讨论网络环境下《初一英语第三课》课堂教学设计。 一、设计思想 学生自主性探究学习是培养学生在教师指导下，利用网上资源，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，以探究的方式主动地获取知识，应用知识， 解决问题的学习方式。学生自主性探究学习是建构主义学习理论在教学实践中的有效运用。建构主义学习理论强调学生在知识掌握过程中个体的作用，认为知识不是由教师传授的，而是学生在一定情境中通过自己的探索发现主动建构知识意义的过程，教师成为实现学生知识意义建构的促进者、帮助者和指导者。 　　初一英语第三课仍然是字母表的学习（学生在小学阶段已经接触过），同时侧重字母读音规律的教学。这些内容学习起来枯燥乏味，学生很容易厌烦。而生动、形象的画面可以吸引学生的不随意注意，于是在制作课件时我侧重了情景的创设和游戏的编制。有的是在设置情景，设置悬念；有的是在展示所学知识的应用价值；有的是在展示学生自由发挥的空间，从多方面来激发学生的兴趣，维持并增强学生的有意注意。 在学习的过程中，充分发挥学生的主动性，自主探究知识，体