江蘇省宜兴市伏东中学初一信息技术《excel数据图表与分析》教学设计.docVIP

EXCEL数据图表与分析 教学时间：2013-4-1 教学对象：初中一年级学生 教学目标：让学生掌握图表的系列操作，培养学生的卫生意识 教学重点：图表的制作及修改 教学难点：数据分析和图表适用场合 教学准备：数据示例、图表示例 教学设计： 从当前不断追踪报道的禽流感疫情导入，让学生深知环境及卫生的重要性，明白病毒的危害及带来的后果，从而关注自己所处的环境，关心自己和亲人，从一组组的数据图表来分析，图表适用的场合，并学会对图表进行修改、比较、预测，真正达到学会灵活运用图表，合理使用图表的效果。 教学过程： 2003年的非典事件，令人难忘，当时全球人心惶惶，因为非典病毒传染非常快，短短时间内，中国有七千多人感染，800多人死亡，一个人代表一个家庭，可见小小的病毒我们不容忽视，现在正流行一种新型病毒大家知道是什么吗？这种病毒通过什么传播？（学生回答：禽流感，是一种危害大，死亡率高的人畜之间感染的病毒），根据最新跟踪报道，到今天为止，我国有82例禽流感病例（江苏20例），全国死亡16人，我们一起来看2003年非典疫情和2013年禽流感跟踪报道数据，展示网上下载的文字资料，发现文字看上去很费力，老师把它放进一个表格中，大家发现表格比文字看上去清晰多了，但是表格中的数据比较还不是很直观形象，我们能不能用更好的方法来展示数据呢？引出图表，我们发现，用这些图表来表达数据，更清晰直观，更有说服力。 你们一定也想用图表来表示数据了吧，那么我们一起来探究图表是如何制作出来的呢？（学生寻找方法，哪些命令跟图表有关联？学生没多久就能找到插入——图表了，有了图表命令，我们可以试着做图表了吧，我们先尝试着做非典的图表）学生演示根据图表的导航来进入图表操作的四个步骤，四个步骤包括图表类型、数据源的选取、图表选项、图表位置，学生在操作时出现错误，不要慌张，我们一起来想办法解决，提示比如数据源错误，类型错误、标志错误等，让学生自己思考哪个环节出了问题，怎样改正，出错的图表如何删除，可以利用学生帮助学生的办法来解决。 刚才我们分析了图表制作的四个步骤，我们一起来回顾是哪四个步骤呢？（学生齐答）大家的表现非常好，接下来我们进行实践操作吧，看看我们哪组同学完成得既快又好：大家都做禽流感疫情表，但要求不同： 第一、二组的同学要求：按地区显示病例的三维簇状柱形图，显示地区和病例数，图表放在本工作表中； 第三、四组的同学要求：按地区显示死亡人数的分离型三维饼图，显示地区和死亡人数，图表放在本工作表中。 两分钟后，教师让部分学生通过广播教学演示自己的操作，请同学分析这些演示同学操作错误原因并能找出解决方法，及时改正，给所有学生重新改正制作图表的机会。这里，我们发现大家做图表时往往把数据源弄错，这是我们要注意的关键。 刚才你们做的两个图，一个是柱形图，一个是饼图，请问你们觉得哪个图能更形象地把数据进行比较？哪个图能看出它和总数的比例大小？（学生回答） 在大家的共同努力下，我们已经掌握图表制作的过程，大家是不是很开心，很有成就感呢？ 请问大家知道非典和禽流感的病毒是从哪里来的？学生讨论，教师补充，环境的污染（包括水、土壤、空气等），动物身上的病毒侵入人体，化学产品污染等，严重威胁到人类的健康。我们都知道非典病毒是从广东最早发现的，因为广东人爱吃野味，商家把野外的动物捕获，然后杀戮，供人食用，导致病毒在人群中相互传播，这个教训是惨痛的，其实谷物就能够提供大部分我们人体所需的营养，下面我们一起来了解谷类营养成分表，从表中可以看出，南方人的主食大米的各项营养指标都比较低，喜欢吃面食的同学不难发现，面粉的很多指标比大米高，当然，本表中的玉米、高梁、大麦仁营养价值更高，我们要注重营养均衡，不挑食，多吃五谷杂粮，有益身体健康。 我们刚才已根据老师的要求亲历了图表制作的过程，大家都表现得非常好，但现实生活中制作图表并不会有人来告诉你明确的要求，比如图表类型，在这张谷类营养成分表中，我现在想要知道钙含量的走向和趋势，请大家帮我选择一种图表进行分析，（学生尝试），一分钟后教师请学生演示，学生对同学选择的图表类型进行评价，教师挑同学做的不同图表类型进行演示，让同学指出哪个类型比较适用现在的场合，同学们发现，折线图比较适合用在这里，我看到我们大部分同学选择了折线图，看来大家都从折线图中看到了数据的趋势和走向，大家的观察力和想象力非常丰富，那么大家知道现实生活中哪些地方用到了折线图呢？学生回答（心电图、股票图等） 下面给同学们一分钟时间完成刚才的折线图，老师巡视操作情况，并进行个别辅导。同学们，在实际应用的时候，我们要灵活运用图表类型，要看好适用的场合来选择图表类型。 在我们的不断探索、不懈努力下，三个图表都做好了，请问大家对自己的图表满意吗？我们的图表能不能进行修改呢？ 给学生一点时间找到图