(高二选修七第五元 Travelling abroad第一课时阅读课).docVIP

Travelling abroad第一课时阅读课 宋卫忠?2010年11月1日 14:20 浏览数：137 | 评论数：0 （高二选修七第五单元 Travelling abroad第一课时阅读课） 教学设计理念： 1、运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用能力，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。 2、课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用，正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步，实现教学目标。。 3、在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，要进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 4、课后撰写一篇与此阅读内容相关的小作文，重视语言运用能力的培养。 一、教材分析 高中英语选修7第五单元的中心话题是“出国旅游”，课文始终围绕这一主题展开。具体涉及国外学习、旅游等，语言知识和语言技能部分主要是围绕“旅游”这一中心话题进行设计的。 这一节课是本单元的第一篇阅读训练课，标题是KEEP IT UP，XIE LEI Chinese student fitting in well（谢蕾，再接再厉！中国学生适应能力强），讲的是21岁的中国小姑娘——谢蕾出国上学的经历，具体描写了她出国前的不安和到了国外后的不适应，主要是生活上的不习惯及学习方法、思维方式的冲突。但经过她的努力，她克服了这一切，并开始了崭新的生活。 通过本单元的学习，既要让学生通过语言实践活动来体验语言，提升综合语言运用的能力，又要增强学生挑战新生活的信心，感受到“出国旅游”的气息。 二、学情分析 一方面，高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。另一方面学生对出国学习比较感兴趣，对国外的生活有一定的了解，因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。 三、教学目标 1、知识目标：掌握有关记叙文的体裁，学习本单元的重点词汇和短语。 2、能力目标：发展学生听、说、读、写的基本技能，提高阅读技巧，培养综合语言运用的能力。 3、德育目标：通过本文的学习，激发学生对人生和命运的感悟，使学生形成积极的情感态度和健康的人生观。 4、确立教学目标的依据：根据新课标的要求，高中英语选修7旨在通过听、说、读、写四项基本语言技能的训练，综合提高学生的语言技能，鼓励他们锻炼思维、发挥想象力，以培养创新精神和实践能力。 四、教学重难点 1、训练skimming, scanning, careful reading 等阅读技能。 2、对文章深层次的理解及细节的欣赏，认识及分析主人公的人物特征及人物性格。 3、培养学生克服困难、迎接挑战的决心和勇气。 五、教法分析 正确的教学方法应尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，根据该课的教学目标、教材特点和学生以往的学习经验、年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学： 1、任务教学法：提出问题—解决问题。 2、速读法：根据高中英语教材侧重阅读理解这一特点，让学生快速阅读，以尽快了解文章的大意。 3、问答法：帮助学生理解文章的细节。 4、翻译法：适当地运用翻译可帮助学生理解文章的难点。 5、讨论+表演法：通过小组活动让学生都得到口语训练的机会，并通过角色的扮演，让学生在真实的环境中锻炼.提高自己，巩固所学。 6、快乐教学法：在教学过程中，充分利用多媒体技术，使用图片、视频. 音频等刺激学生的感官系统，创造一种和谐的学习氛围，让老师教得开心，学生学得开心！ 六、 学法指导 阅读是一种积极主动地吸收、思考、理解、接受信息和反馈信息的过程，也是一种复杂的智力活动。培养学生的阅读理解能力可分三个层次：表层理解、深层理解和评价性理解。表层理解是培养学生对文章表面信息的把握；深层理解是引导学生通过联想、推理、归纳等思维活动对文章主题或某一章节进行进一步的理解；而评价性理解建立在从整体角度对课文深层理解的基础上，旨在引导学生联系社会实际或自身生活，对某一相关话题进行讨论，使学生进行发散性、创造性思维。 在本课教学过程中，学生可结合语境，采用推测、查阅、比较归纳、分析概括等学习方法，通过略读、精读等阅读技巧做阅读练习，对文章进行表层理解和深层理解；通过课堂讨论，对文章进行评价性理解。这样，学生的观察力、记忆力、想象力、创造力、思维能力、自学能力等都可以得到进一步的提高。 七、教具准备 课前发给学生的预习导学案， 授课课件（包括授课内容及相关图片，视频，音频等），学生的课