淺析初中地理教学中如何帮助学生初步构建心理地图.docVIP

PAGE PAGE 4 在初中地理教学中心理地图的初步培养 广州市江南中学 冯穗红 摘要：地图是地理教学的工具，被称为地理学的“第二语言”，是解决地理问题的关键。地理很多知识都是以地图形式来呈现的。心理地图则是包含各种地理信息的地图在人脑中形成的表象。地理学科的性质决定其思维的空间特色，各种思维活动常常借助正常的心理地图来进行的。从初中开始进行心理地图的初步培养，为高中的进一步学习奠定基础。 关键词：地图 心理地图 地理教学 一、心理地图的内涵及重要性 初中《地理课程标准》（2011年版）在知识与技能中提到要掌握阅读和使用地球仪、地图的基本技能；掌握获取地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息的基本技能；掌握简单的地理观测、地理实验、地理调查等技能。由此可见在学生的地理素养中，对初中生进行心理地图的初步培养是多么的重要。 1 心理地图的内涵 地理心理地图就是包含各种地理信息的地图在人脑中形成的表象。这种表象具有很强的空间性，即对地理事物或地理现象的空间状态和发展变化具有清晰、主体的反映。 可以说，心理地图是人们对地表某一方面或某些方面内化了的印象。心理地图也称“脑中地图”，是学生学习地理的“资源库”。可以通过长期有意识的记忆训练，使学生获得一种比较稳定的知识认知。初中地理中常用到的有政区图、地形图、气候分布图、人口分布图、矿产及工业分布图等等，一旦这些