淺谈初中数学“学困生”的成因及转化对策.docVIP

浅谈初中数学“学困生”的成因及对策 高仰峰 （甘肃省张掖市甘州区梁家墩镇中心学校 734000） 【摘要】 初中数学学困生形成的原因主要有生理因素，心理因素，认知因素，情感因素，环境因素等方面。转化的对策主要要从情感关怀使学生亲其师，自信心建立，兴趣培养，学习方法指导及习惯矫正，实施分层合作教学，实现学困生脱困的课内课外双向互动机制等几个方面。 【关键词】 初中 数学 学困生 成因 转化 对策 我国著名数学家华罗庚曾经说过说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。”数学是国民经济和现代科学发展的基础。但是在我们的初中数学教学中，却经常遇到一些基础相对薄弱、数学素质较差的学生，他们认为数学太抽象太难学，学起来枯燥无味，缺乏数学学习的积极性，主动性，是数学学习困难的“学困生”。在基础教育课程改革不断深化的今天,“ 人人学有价值的数学； 人人都能获得必需的数学； 不同的人在数学上得到不同的发展”苏霍姆林斯基只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育