上海市～位育中学尉泳～加强实验设计,发展学生创新思维能力.docVIP

加强实验设计 发展学生创新思维能力 尉泳 位育中学 200231 知识创新与创新人才的培养，已成为经济发展和民族进步的重要任务之一，也是教育工作者关注的热点，化学作为一门实验科学，实验是化学教学的主要内容，是化学教师常用的教学手段，也是学生学好化学的有效方法。化学实验以其独有的优势，在学生创新思维能力的培养上发挥着重要作用。新实施的国家课程标准在要求学生获取知识、技能的同时，更要求其通过参与教学活动，体验和感悟掌握知识、技能的一般方法和途径，同时在情感、态度、价值观等方面获得发展，由此可以认为，就课堂教学而言，其教学目标是立体多层次的，加强实验设计教学也是实现上述目标的有效途径。 一、演示实验与实验设计的比较 化学教材中安排的演示实验对学生形成、理解、巩固和验证所学的化学知识有很重要的的作用，但其与实验设计相比在发展学生创新思维能力上存在一定的不足，主要表现有： 1、由于实验安排始终处于概念理论的依附地位，大多作为验证化学知识的手段，而缺乏对知识信息纵向和横向的反馈，因此可能抑制学生创造思维的发展。 2、演示实验大多按规定流程实施，在一定程度上削弱了化学实验的复杂性和多变性，不利于学生迸发求异思维的火花，而求异思维是创造性思维的重要组成部分。例如乙醛和氢氧化铜悬浊液反应，由于条件的变化，可产生有别于红色沉淀的黑色和褐色沉淀，从而引发学生的求异思维，但按照教材编定的流程