辽宁省中学七年级数学上册 第二章 2.10有理数的乘方（一）教学设计 北师大版.docVIP

第二章 有理数及其运算 学生起点分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过非负有理数的乘方运算，并且知道a×a记作 a2，读作a的平方或a的二次方,前几节课，学生已掌握了有理数的乘法法则，具备了进一步学习有理数的乘法运算的知识技能基础. 学生的活动经验基础：在以往的学习过程中，学生经历了不同类型的数学活动，积累了较为丰富的经验，合作学习的能力和探究学习的意识都有明显的进步，尤其是语言表达能力的提高，为本节课的学习奠定了重要的基础. 学习任务分析： 教科书在学生熟练掌握了有理数的乘法运算的基础上，尤其是在学生具备了一定的学习 能力和探索意义，探究方法的基础上，提出了本节课的具体学习任务，理解有理数乘方的意义，掌握有理数乘方的概念，学会有理数乘方的运算，本节课的教学目标是： 在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义； 掌握有理数乘法的概念，能进行有理数的乘方运算. 经历有理数乘方的符号法则的探究过程，通过实际计算，发现和记忆底数为10的 幂的特点以及底数为0或1的幂的特点. 教学过程设计 本节课设计了六个环节：第一环节：现实情境，引入新课；第二环节：定义乘方，熟悉 概念；第三环节：例题练习，乘方运算；第四环节：特例归纳，符号法则；第五环节：课堂小结；第六环节：布置作业， 第一环节：现实情境，引入新课 活动内容：观察教科书给出的