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《数列创新题型及应用》教案 教学目标 1.知识目标：能够灵活运用等差数列、等比数列的相关知识来解决一些数列的综合问题和实际问题。 2.能力目标：创设课堂愉悦情景，使学生处于积极思考，勇于探索，敢于表达的气氛之中，让学生经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，同时使学生体会到数列与生活的紧密型、实用性和有效性。 3.情感目标：让学生了解一些数学文化，领悟到数学的美，使学生热爱生活，热爱数学，并逐步养成科学、严谨的思维习惯。同时结合生活实际，培养学生用数学的眼光去观察世界，用所学知识来解决生活中的实际问题的数学应用意识。 二、教学重难点 重点：引导学生运用数列相关知识解决数列创新题 难点：如何将数列创新题型转化成数列相关问题 三、教法学法 教学方法：问题探究、小组讨论 学习方法：自主探究、合作交流 教学手段：多媒体辅助教学 四、教学过程 创设情境，引入课题 斐波那契：兔子繁殖问题 斐波那契数列 （1）{}:1,1,2,3,5，8,13，21,34,55，…现已知{}的连续两项平方和仍是数列{}中的项,则等于 （ ） A. B. C. D. （2）（黄冈市2014高三4月模拟·理14）意大利著名数学家斐波那契在研究兔子繁殖问题时，发现有这样一组数：1,1,2,3,5，8,13，…，其中从第三个数起，每一个数都等于他前两个数的和。该数列是一个非常美丽、和谐的数列，有很多奇妙的属性。比如：随着数列项数的增加，前一项与后一项之比越逼近黄金分割0.6180339887……,人们称该数列{}为“斐波那契数列”。若把该数列{}的每一项除以4所得的余数按相应的顺序组成新数列{}，在数列{}中第2014项的值是 ；在数列{}中，第2014个值为1的项的序号是 。 热点探究，深化认识 热点一.图案图表类 图09年高考湖北·文10、理10）古希腊人常用小石子在沙滩上摆成各种形状来研究数，例如：他们研究过图1中的1，3，6，10，…，由于这些数能够表示成三角形，将其称为三角形数;类似地，称图2中的1，4，9，16，…这样的数成为正方形数。下列数中既是三角形数又是正方形数的是 （ ） A.289 B.1024 C.1225 D.1378 变式训练：（2010广东六校3月联考·文17、理14) 某少数民族的刺绣有着悠久的历史，图（1）、（2）、（3）、（4）为她们刺绣最简单的个图案都是由小正方形构成，小正方形数越多刺绣越漂亮现按同样的规刺绣（小正方形的摆放规律相同），设第个图形包含小正方形，则 ；（Ⅱ） 的表达式为 . （2）数阵 例2（1）（武昌区2013届高月13）如图是斯特林数三角阵表，表中第行每一个数等于左肩上的数加上右肩上的数倍，则此表中第6行的个数是_____ ；第行的第二个数是_______ ．（用 表示） （2）(湖北省八市2013年3月高三联考·文17、理14)右上表中数阵为“森德拉姆素数筛”，其特点是每行每列都成等差数列，记第行第列的数为，则： （Ⅰ） ； （Ⅱ）表中数共出现 次． 热点二 . 新定义2012年高考湖北）定义在上的函数,如果对于任意给定的等比数列, 仍是等比数列,则称为“保等比数列函数” 现有定义在上的如下函数:①; ②; ③; ④.则其中是“保等比数列函数”的的序号为 （　 　） A．① ② B．③ ④ C．① ③ D．② ④ （）若数列满足：对任意的，只有有限个正整数使得成立，记这样的的个数为，则得到一个新数列例如，若列是，则数列是已知对任意的则 . 热点三. 新背景数列应用题 (备用) 例4 （2011年高考湖北·文9、理13）《九章算术》“竹九节”问题：现有一根9节的竹子，自上而下各节的容积成等差数列，上面4节的容积共3升，下面3节的容积共4升，则第五节的容积为 （ ） [来源:学科网ZXXK] A.1升 B.升 C.升 D.升 变式训练：（人教A版必修