人教版小学语文四级上册第四单元(加教学反思).docVIP

第四单元 单元教学分析： 本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇是《猫》和《公鸡》，是同一个作家写不同的动物。在他们的笔下，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。 教学本组教材可用12～13课时。其中，精读课文6～7课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”1课时，“趣味语文”1课时。 课题： 《白鹅》 第 1 课时 学材分析 作者运用多种方法来突出鹅的特点，让学生体会动物的有趣、可爱。 学情分析 引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱。 学习目标 1、认识8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 导学策略 引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱。 教学准备 1、观察自己喜欢的一种动物。2、布置学生预习，自学生字新词。3、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）。 导学流程设计 教 师 预 设 学 生 活 动 修改意见 一、单元导读，梳理要点1、阅读单元导语。 2、读后交流：你知道了什么？（老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。） 3、揭题，引入本课。（可结合出示挂图或课件简笔画）合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。 二、学习生字，初读课文1、学习小组检查生字新词的预习情况。（或同桌互教互查） 2、教师分类检查生字词的读音。（如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，“待”等容易读错的词语。） 3、指名分自然段试读。（注意正音、读通读准） 4、指导写字。（引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。） 三、整体感知，理清脉络1、自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）2、口头填空：这是一只-----------------的白鹅。（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……）3、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。）　　姿态：左顾右盼　　叫声：引吭大叫　　步态：从容不迫　　吃相：架子十足 四、初识“高傲”　　1、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”　　2、品词：伸长头颈，左顾右盼。　　3、表情朗读：“好一个高傲的动物！” 五、作业　　1、写生字。　　1、 朗读课文，划出自己喜欢的句子。 1、阅读单元导语。 2、学生交流。 3、读题。 1、学习小组检查生字新词的预习情况。（或同桌互教互查） 2、巩固字词。 3、分自然段试读。 4、书写生字。 1、自由读课文，思考问题。 2、口头填空。 3、学生思考。 读课文，思考问题。 品词。 朗读。 学生背诵《鹅》，画“鹅”。 说说对“鹅”的印象。 请同学们相互简单评一评。 2、课件出示丰子恺的画《鹅》，现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说，评一评，议一议。 （学生可以简单介绍丰子恺。） 丰子恺(1898．11．9—1975．9．15)原名丰润、丰仁。浙江崇德人。解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。 1、请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。 2、读生字及词语。把难读的句子提出来，同学们相互启发读。 板 书 设 计 白鹅 姿态：左顾右盼　　叫声：引吭大叫　　步态：从容不迫　　吃相：架子十足 教 学 反 思 在学生自读自悟、读通课文的基础上，请学生说一说：读了课文，这只白鹅给你留下了怎样的印象？学生交流的时候，要引导他们结合有关语句概括出鹅的特点，并重点体会“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态、吃相中”一句，体会作者先总写后分述的写作方法，体会作者怎样抓住鹅的特点来描写的。 课题： 《白鹅》 第 2 课时 学材分析 作者运用多种方法来突出鹅的特点，让学生体会动物的有趣、可爱。 学情分析 在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。 学习目标 1、体会作者