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2010年中考语文文段阅读复习：文言文实词篇 【知识导学】 《语文课程标准》阶段目标关于初中学生阅读文言文的要求表述为：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。而对文言实词的考查又是考试的重点，主要是考查学生对常见的实词在文中含义的理解。实词能够单独充当句子成分，意义比较实在，表示事物、动作、行为、变化、性质、状态、时间、处所等。 实词包括名词、动词、形容词、数词、量词。至于副词、代词归属于实词还是虚词说法不一。而代词在古汉语中，因其语法作用特殊，一般归为虚词。实词可以根据意义和功能分成体词和谓词两大类。 实词主要有以下四种情况： 一、通假字。通假字是古汉语中特有的一种语言现象，有些字可以用读音相同或相近（有时形体也相近）的字来代替，这种现象就叫通假。所谓“通”就是通用，“假”就是借用。在课文中表现形式是：……通……（或……同……）。通假现象可分为以下四种类型： 1.声旁字代替形声字。如“满坐寂然，无敢哗者”一句中的“坐”通“座”。 2.形声字代替声旁字。如“食之不能尽其材”一句中的“材”通“才”。 3.同声旁的字相互替代。如“发闾左適戍渔阳九百人”一句中的“適”通“谪”。 4.音同或音近字相互替代。如“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴”一句中的“指”通“直”。 二、古今异义。在语言演变过程中，有些基本词汇，古今义没有什么变化，有些词随着旧事物、旧概念的消失而消失了。但有些词，字形古今相同，可是词的意义发生了改变。这些词原先的意思便是古义，现在变化了的意思便是今义。词的古今词义变化有以下几种情况： 1.词义扩大。如“江”“河”，古义专指长江、黄河，今义则泛指一切大河。 2.词义缩小。如“臭”，古义表示好气味、坏气味皆可，今义只表示坏气味。 3.词义转移。如“涕”，古义指眼泪，而今义则指鼻涕。 4.感情色彩变化。如“卑鄙”古义是属于中性词，而今义则为贬义词。 5.名称说法改变。如“目”现在改称“眼睛”等。 三、一词多义。具有两个或两个以上意义的词叫多义词。在古今词汇中，一词多义现象都是普遍存在的。掌握词语的不同意义并能根据语言环境确定词语的意义，是阅读文言文的基础。对于这些词的辨析，首先要把握词的本义和引申义。本义，即最初的意义；引申义，包括比喻义、假借义等，指词语在一定的环境中，逐渐引申出一些新的意义。其次，要根据不同的语境揣摩词的不同意思。再次，还要结合古人的语言习惯分析词语的意义。如：“或以为死，或以为亡”一句中的“或”古义指有的人，今义指或者，也许。“亡”古义为逃跑，今义为死亡。 四、词类活用。在古代汉语的实词中，某个词属于哪类词，通常是比较固定的，但在一定的语境中，某些实词失去了它原来所属词类的意义和功能，而临时充当另一类词，这种现象叫词类活用。词类活用主要包括： 1.名词的活用。 名词可活用为动词。例如：①树之以桑。（树：名词带宾语“之”作动词，种植）②五十者可以衣帛矣。（衣：名词带宾语“帛”作动词，穿上。）③假舟楫者，非能水也。（水：名词用作动词，游泳。） 名词可活用为意动用法。例如：父利其然也。（利：名词的意动用法，把……看作有利。） 名词可活用为状语。例如：①狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王”。（狐鸣：名词用作状语，像狐狸嗥叫的凄厉声音。）②风烟望五津。（风烟：名词，这里用作动词“望”的状语，在夜晚。） 2.动词的活用。 动词可活用为名词。例如：急湍甚箭，猛浪若奔。（奔：动词用作名词，指飞奔的马。） 动词可活用为使动用法。例如：诎右臂支船。（诎：使动用法：使……屈，弯曲） 动词可活用为意动用法。例如：鸣偑环，心乐之。（乐：动词的意动用法，以……为乐。） 3.形容词的活用。 形空词可活用为名词：例如：①将军身被坚执锐。（形容词用作名词：坚：坚固的铁甲。锐：锐利的武器。）②吾与汝毕力平险。（险：原为形容词，这里作谓语“平”的宾语，当险阻讲。） 形容词可活用为动词：例如：①负势竞上，互相轩邈。（形容词用作动词：上：争着往高处；邈：争着往远处。）②吾妻之美我者，私我也。（形容词“私”带宾语“我”，用作动词；偏爱。） 形容词可活用为使动用法：凄神寒骨，悄怆幽邃。（形容词的使动用法，凄：使……凄凉；寒：使……寒泠。） 形容词可活用为意动用法。例如：①天下苦秦久矣。（形容词意动用法，以……为苦。）②吾妻之美我者。（美，形容词的意动用法，以……为美，即“认为……美”。）一般情况下，形容词后面只要带了宾语，就是形容词的意动用法。 【阅读演练一】 勾践灭吴 国①之父兄请曰：“昔者夫差②耻吾君于诸侯之国③；今越国亦节④矣，请报之。”勾践辞⑤曰：“昔者之战也，非二三子⑥之罪也，寡人之罪也。如⑦寡人者，安与知耻？请姑无庸{8}战。”父兄又请曰：“越四封{9}之内，亲吾君也，犹父母也，子而思报父母之仇，臣而思报君之