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湘西自治州“十二五”教育科研课题 《农村小学生自主学习方式的探究》 研 究　报　告 花垣县花垣镇团结中寨小学 一、课题的研究意义 自主学习充分发挥了学生的主观能动性，张扬了学生的个性，使学生完完全全成为学习的主人，学生在自主学习过程中能充分地展示自我，认识自我，并分析自己的问题，掌握自我实现的能力，从而使自身的创造性潜能得以充分发挥，使自身成为具有更广泛的兴趣和更丰富的表现力的人，因而也就获得了成功的喜悦。 二、理论依据： (1)学生的学习和发展既有认识活动，又有实践活动。学生在学习活动中是认识的主体，是实践的主体，又是发展的主体。裴娣娜教授把人的主体性分为独立性、主动性、创造性三个基本特征。独立性即自主性，是对自我的认识和实现自我的不断完善。 （2）教育主体自主性发展的教育理念。 （3）以学习论为核心的现代教育教学理念。。 （4）以理解为核心的学习观。 （5）动态的结构化的知识观。 三、研究目的： 1、通过本课题的研究，大力推进我校新课程改革进入一个崭新的阶段。形成具有我校特色的教育教学新模式，并能够大力推广。 2、通过本课题的研究，培养教师的教育科研的能力，提高个人业务水平。让每位教师在研究中积极探索实践，实现教师角色的逐步转变，成为教育教学中的“引路人”。 3、通过本课题的研究实践，让学生改变以往陈旧的学习模式，确立学生在教育教学中的主导地位。使学生从生活中发现问题，并在老师的引导下自主探究，最终总结出解决问题方法并灵活运用于实践之中。 四、本课题的研究思路和方法。 （一）教师：以行动研究法为主；文献研究法、经验总结法、教育调查法、问题搜集法为辅。 （二）学生： 1、 放手让学生做学习的主人 。书本让学生读，见解让学生讲，重点、难点、疑点让学生议，规律让学生找，总结让学生说。 2、 加强预习指导。起点放在“读“上，着眼点放在”思“上，要点放在“笔记本 ”上，重点放在“练”上。 3、 研究学习规律，指导学习方法。在学生进行自主学习时，教师要注意对学生进行学法指导，鼓励学生去“自求”、“自得”，优秀学生介绍学习经验，使学生互相促进，共同提高。 4、 指导学生熟练使用工具书和学具。 5、 采用“自主探究法”进行学习。 （1） 对照习题，自定任务。 （2） 研究方法，进行自学。 （3） 质疑问题，突破难点。 （4） 总结课文，自练 互测。 五、研究过程及成果： （一）开展的主要研究活动： 1、2013年4月，成立课题小组，组织人员研究、确定课题，起草制定课题研究计划及具体实施方案。形式：小组讨论。活动过程：查阅、搜集、研读有关“”方面的资料并进行理论方面的学习。 讨论并落实开题报告和各成员的任务形式：小组讨论，查阅资料，集体研究开题报告。活动过程：讨论研究方案和研究步骤。进入实质性调查研究工作，按照分工，查找资料，进行理论学习组织课题组成员集中进行课题相关内容的学习。活动过程：由课题组成员集中观看相关课题理论资料，做好笔记，并及时写好读书笔记和心得。课题组成员依据调查报告所获得的数据资料进行整理、分析。 讨论问卷调查的相关内容。形式：小组讨论。活动过程：讨论由老师起草的调查问卷及访谈资料，进一步完善调查问卷，制定问卷调查表，并布置活动中每个人的具体任务。 分析、统计问卷调查表，并小结。形式：小组讨论。活动过程：老师与老师统计各项情况，再由课题组成员集体分析问卷，最后由小结。 组织课题组成员集中进行课题相关内容的学习。活动过程：由课题组成员集中观看相关课题理论资料，做好笔记，并及时写好读书笔记和心得。课题组成员依据调查报告所获得的数据资料进行整理、分析。 。活动过程： （二）初步形成的重要研究观点： 1、创设情景， 农村的孩子社会交往活动很少，生活视野比较封闭，个性心理较内向、害羞贴近，在平常的教学中，教师要提供足够的机会，让学生在一定的指导下，独立地研究学习内容，力争自己独立地提出问题、分析问题和解决问题。、持之以恒，养成学生自觉学习习惯。 养成教育必须坚持不懈对学习习惯的培养鼓励学生踊跃发言并注意捕捉学生的创造性火花，并给予热情的鼓励。课外，我常走访村学习小组辅导学习，教给他们学习的方法。、，增强孩子信心 激励性的评价，能给学生以帮助，给学生以鼓励，给学生以信心。评价中既要关注结果，更要关注过程及变化发展，既关注水平，更要关注学生情绪态度。学生”是学生自主学习的动力之源。在激发学生学习兴趣和学习欲望的同时，鼓励学生选择合适自己的思考方式去提出问题、分析问题、解决问题。 “合作探究”是指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明显的任务分工的互助性学习。在问题及教师的引导下，以学生为主体，充分发挥小组学习，全班学习的集体作用。在合作中主动探究、团结协作、大胆创新，自主获得知识。 （2）实施成果：