當前初中物理课堂教学存在的问题及对策.docVIP

当前初中物理课堂教学中 存在的问题及今后的教学建议 金城江区教学研究室　韦炳耀 当前初中物理课堂教学中存在的问题及今后的教学建议 金城江区教学研究室　韦炳耀 课标教材使用已经多年了，多数教师能正确理解《课程标准》对教学提出的各项要求，并能在课堂教学中加以组织实施，在课堂上能面向全体学生，注重学生的发展，加强培养学生的实践能力和创新意识，教学贴近生活、社会和密切联系实际，在一定程度体现了学生的学习方式和师生关系的转变。但从总体上看与《课程标准》要求还有一定的距离，还须继续努力。现结合我物理教学的实际情况，就物理课堂教学中存在的问题及解决措施点看法。 由于大环境的影响，教师教学缺乏艺术性，主动探求与改革教法的欲望不强烈，传统的说教模式仍在“横行”，将学生学习的要求与兴趣扼杀。 ?学生的内在因素 ?物理学科说理严密、知识多、单位复杂等特点。在学生学习的过程中，极易产生几种不良表现（1）消极、厌学表现为懒惰，不按要求完成学习任务；应付，把学习当做包袱，处于被动的应付状态；依赖，缺乏独立学习的精神，抄作业畏惧、害怕，不愿参加物理学习活动表现为恐惧，学习中心理常处于紧张状态，如害怕回答老师提问、做实验、做作业等；回避，有些差生因畏惧物理学习，往往设法回避物理学习活动。厌倦厌倦是一种最严重的厌学心理。表现为厌恶、讨厌学习物理，对物理学习活动常呈对抗心理状态。自卑对物理学习丧失信心。表现为灰心丧气，对学好物理缺乏勇气和信心；自暴自弃，长期的失败，致使部分学生放弃物理学习。 课堂教学必须着眼于“三个追求”：一是有效果追求教学活动结果与预期教学目标的基本一致；二是有效率追求教学产出与教学投入的比例；三是有效益追求教学价值的实现，即教学目标与学生的教育需求的吻合同时要树立正确的学生观，努力做到“三个关注”：一是关注学生学生是学习的主人，教学的一切活动都要围绕学生来组织，教师是学生学习的的引导、参与者促进者；二是关注发展学生发展是课堂教学追求的最终目标，要注重学生基本学习能力和创造力的发展，学生的个性和特长的发展；三是关注过程要关心学生参与教学活动的过程、思考的过程、体验的过程。此外，还应积极实践“还”。一是把课堂的时间还给学生尽量给学生提供充分的思考时间，允许他们以自己的思维方式自主思考；二是把课堂的空间还给学生学生可以走上讲台讲故事、演说，发表自己的观点，可以根据学习的需要变动方向和位置，采取多种方式进行学习和活动；三是把提问的权利还给学生充分发挥学生的主动性。四是把评议的权利还给学生过分看探究的结论，忽视了让学生经历探究过程。过分强调客观原因，学校的实验条件，器材不配套等，本该由学生STS 　STS是 （科学·技术·社会）的简称，介绍和探讨科学技术与社会之间相互关联的问题。这部分也是扩展性内容。 扩展性实验　主要展现以传感器、计算机等仪器自动记录和处理数据的实验，供有条件的学校选做。 动手动脑学物理　课内或课后的学习活动，包括问题讨论、练习、实验、社会实践以及小论文写作等。 学到了什么　这一章所学主要内容的梳理、总结，供学生自己总结时参考。 在这些栏目当中。但并不意味着哪些“栏目”必须在课堂上讲，哪些“栏目”是可学可不学的，更不意味着象“科学世界”、“STS”等栏目等统统当成是过去的阅读教材而不作要求。例如，《课程标准》中要求“能用水的三态变化规律解释自然界中的一些水循环现象，有节约用水的意识”八年级（上）的教材为落实这一目标，考虑到知识的特点，把它安排到了“STS”栏目中（见第65页），这就不能被我们所忽视。再比方小资料“一度电的作用”（见旧版八年级（下）第40页），尽管是几幅图片，但《课程标准》有明确的要求，要使学生形成节约用电的意识。 而实际调查中，大多数老师都忽视了各“栏目”的功能或者是对该栏目功能重视不够，与编者的意图相差很远。 　 5．开放题、实践题落实不到位 新教材的作业是以“动手动脑学物理”这个栏目为载体呈现给学生的，这个栏目中一半以上的内容都是实践性问题，开放性问题。例如八年级教材（上册）31页第2题（2.阅读课本中的声速表，你能获得关于声速的哪些信息？）代表的是一类问题，这类问题没有惟一的正确答案。又如八年级（上册）教材96页第3题（3．手持一个凸透镜，在室内的白墙和窗户之间移动（离墙近此），在墙上能看到什么？这个现象启发我们，阴天怎样估测凸透镜的焦距？为使估测结果更准确，操作时应注意什么？）代表的则是另一类问题，这类问题没有惟一的正确答案。通过大量的调查，凡涉及动手的实践性的问题，落实都不理想。例如在旧版八年级（下）《电能》一节中，即教材第41页“动手动脑学物理”，第1－5题，必须进行社