石城縣初中数学主任级教师数学课堂教学比赛131平方根(一)评课稿.docVIP

PAGE PAGE 4 石城县初中主任级教师数学课堂教学比赛 13.1平方根（一）评课稿 东城初中 巫立清 2011年11月17日至20日为期四天的我县初中数学主任级教师数学课堂教学比赛即将结束，受评委组委的安排，我就13.1平方根第一课时的教学作一个点评，不当之处，敬请各位批评指正。 本节课是人教版八年级（上）第十三章《实数》13.1平方根第1课时，教学内容多，面广量大，3个探究活动中第2个探究活动难度较大，重点内容是算术平方根的概念和性质的探究，根据课程标准要求，我认为本节的学习目标是： 1、了解算术平方根的概念，了解算术平方根的非负性，会用根号表示一个数的算术平方根。 2、了解求一个正数的算术平方根与正数的平方互为逆运算，会利用这种逆运算关系求非负数的算术平方根。 3、了解算术平方根的性质。 4、经历大小的估算活动，体会无限不循环小数的含义。 5、学会用计算器求算术平方根。 教学重点是：根据算术平方根的概念正确求出非负数的算术平方根。 教学难点是：探究的大小，初步感受无限不循环小数。 本节课中大部分老师都能围绕以上目标精心准备，自制课件或学案，或运用PPT教学，或课件加学案同步教学，大部分教师用自制教具（小纸片）指导学生动手操作等多种教学手段，创设了丰富、生动的教学情境，设计出了新颖、活泼的学生活动，成功地激发了学生的学习兴趣。有的老师的课堂教学风格和教育教学理念，走出了传统教育的束缚，对于推动新课程改革，带领其他教师迈出前进的步伐具有积极的影响和深远的意义。听了这节课，让我下面，我就12位教师对13.1平方根第一课时的教学的某些方面谈谈我的几点体会： 一、教学目标处理分析。 12位教师中大部分教师制定的目标符合课程要求，并且在教学过程中得到体现和落实。 二、教材处理分析。 12位教师在组织和处理教材时，都分别设计了课件或学案，其中大部分教师能够根据课程要求正确、科学、有序地实施教学，抓住了“根据算术平方根的概念正确求出非负数的算术平方根”这一教学重点，整个课堂抓住了问题的关键所在。在教学难点的处理上，高田初中的吴光轩老师引导学生从精确度的视觉出发，使学生抓住了数字估算的思想本质，体验了无限循环小数的形成过程。 “在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。但也有的教师上成了对课件、对答案。　　 三、教学结构分析。 1、大部分教师教学思路清晰，教学中能够从现实生活实际设计情景，激发学生学习的欲望- 算术平方根的概念教学- 的来源探究-有多大的探究-计算器的使用-被开放数与算术平方根的规律探究-裁纸问题的综合应用-课堂小结-作业布置的环节导思、导学。但也有的教师出现思路混乱的现象，教师象一只无头的苍蝇到处乱飞，无头无序。 2、在课堂结构安排上。①9个教学环节的时间分配上，陈运秀、吴光轩等老师对各环节时间分配与衔接合理，讲练时间搭配也更合理。而有的教师由于在第二个环节（算术平方根的概念教学）或第四个环节（有多大的探究）的教学中，要么重复的语言太多，要么重复的练习太多，要么概念的教学方法不当，要么教师导思导学的思路不够清晰，以致前紧后松，出现拖堂的现象，甚至无法完成教学内容的现象。②在教师活动与学生活动时间分配上，大部分教师能关注到学生的主体地位，比如吴光轩老师采用按组记录学生展示的次数的方法调动学生参与的主动性与积极性，用活动来拓展学生思维，使活动时间的分配与教学目的和要求保持一致。但有的教师却满堂灌，忽视了学生学习的主体作用，把自己当做演员，把学生当做观众，颠倒主次，传统、陈旧的教学思想仍旧延续。③在学生个人活动与学生集体活动的时间分配上，很多教师能够根据具体的教学环节组织学生自主学习，独立思考、独立完成问题探究，全班活动与个体活动交替进行，但遗憾的是，基本上没有小组活动的痕迹。在数学教学中，小组合作学习是新课程改革的主要标志之一。④在优差生活动时间上，存在优等生占用时间过多，思维慢的学生占用时间过少的现象。 四、教学方法与手段分析。 1、“学案导学”的教学模式与教学思想得到一定的体现。陈运秀、李季钰、陈宇红等许多教师都采用了学案同步教学，学案作为师生共用的教学文本，学案的使用，为学生提供了充分的从事数学活动的平台，使课堂焕发出新的生命力。有的班级通过课前充分的准备，使教学流程变得更加轻松、流畅，既增强了教学的针对性，又减少了许多不必要的重复劳动。 2、PPT得到广泛应用。陈运秀、陈宇红老师还用几何画板的功能让学生感悟有多大动态生成。 3、大部分教师能够合理安排有效的课堂练习，培养学生的思维能力。有的教师练习的设计具有一定的针对性；有的教师练习的设计具有一定的探索性、层次性；有的教师练习设计具有趣味性。 4、大部分教师能够运用有效的课堂评价，调动学生的学习情绪。提问时能尽量