1-2人口合理容量教案.docVIP

第二节 人口合理容量 【教学目标】 1·知识与技能 （1）了解人口爆炸的事实，了解地球的环境承载力、人口容量、人口合理容量的概念以及人口容量的特点。 （2）理解资源、环境对人口的限制性及环境承载力与人口合理容量的区别。 （3）培养获取信息的能力以及思维的能力。 2·过程与方法 （1）通过文字材料、照片、图表等，让学生比较、分析“人口爆炸”的事实、原因以及后果，引导学生得出环境对人口的限制性，提高学生阅读资料、分析问题的能力。 （2）让学生从众多资料和自己的知识积累中，发现环境的限制性等问题，弄清环境承载力和人口合理容量的区别。 （3）通过合作学习、对话、讨论，完善对事物的理解，构建起新知识。 3·情感态度与价值观 （1）让学生学会用可持续发展的目光看待问题，树立正确的人口观。 （2）通过观察图片、资料、动手计算等激发学生探究地理问题的兴趣和动机。 （3）关心我国和自己家乡基本人口国情，从树立起一种可持续发展的观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为规范。 【教学重点】 1·环境对人口的限制性。 2·环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。 3·人口容量的三特点。 【重点难点】 1·环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。 2·人口容量的三特点。 [来源:学§科§网Z§X§X§K] 【教学准备】 自制PPT课件 【课时安排】 2课时 【教学过程】 [新课导入]　通过第一节的学习我们知道了世界人口的增长状况,请同学们看下列有关世界人口增长的图片,思考: 目前世界人口现状如何？那么，地球到底能够容纳多少人？中国能自己养活自己吗？ [板书]　第二节 人口合理容量 [过渡]　PPT展示课本图1-5 “世界10亿人口年表”。请你计算世界人口每增加10亿所用的时间。根据计算请你分析1830年以来世界人口增长的趋势。 [板书]　一、 “人口爆炸” [点拨]　每增加10亿人口所用的时间越来越短,人口增长的趋势是越来越快,所以说出现了”人口爆炸”，人口增长的曲线可以用“J”形曲线表示，也叫做人口的指数增长。 [讨论]　投影课本P10“活动”--“马尔萨斯的人口学说”文字资料。思考对“马尔萨斯人口学说”有两种观点的看法：观点一，荒谬至极，毫无意义；观点二：值得关注。你赞成哪一观点？说明理由。 [小组讨论、教师点拨]　从大量的资料可以看出,人口数量的增加已经使人类生存的环境受到了严重的影响,地球已经不堪重负。 [板书] 人口的指数增长 [过渡]　请同学们看课本P11“自然资源概念的演变”表格。思考： （1）请说出自然资源的概念。 （2）自然资源的种类和数量将来会发生什么样的变化？ （3）山水风光作为自然资源的说法对吗？ [板书]　二、环境的限制性 [点拨] （1）自然资源是人类从自然界直接获得并用于生产和生活的物质与能量。（2）从表格中可以看出，随科学技术的发展自然资源的种类、数量都发生很大的变化，一是非可再生资源数量不断减少甚至出现枯竭，二是可再生资源在一定的时间、空间内数量有限。（3）这种说法对的，因山水风光是存在于自然界中的物质，具有自然资源的基本属性——物质性。当生活水平提高以后，人们的精神需要相应提升，往日不被人们注意的山水风光可转化为陶冶情操的旅游资源。 [过渡]　随着人类技术水平的提高，自然资源的种类、范围在不断扩大。然而，自然资源终究是有限的，人类与自然资源之间，应建立良性循环关系，以实现自然资源的持续利用。PPT展示 “人口增长与土地资源减少的动态关系”图。思考:按照事物之间的因果联系，在它们之间加上箭头？ [板书]　1、自然资源对人口数量的限制 [点拨] 人口增长必然导致耕地总面积的减少和粮食产量的下降，各部分之间的因果关系见下图 土地资源：是人类生产生活的主要空间场所和不可替代的自然资源。人均土地拥有量减少，人类对土地的不合理利用使用于农业生产的土地面积在显著减小 [过渡]　人口增长与矿产资源、水资源、以及生物资源的破坏又有什么样的因果联系呢？阅读课本P12-13资料填写下表。 资源种类 再生性质 主要利用方式 限制性表现 矿产资源 非可再生 水资源 可再生 森林资源 可再生 [点拨] 资源种类 再生性质 主要利用方式 限制性表现 矿产资源 非可再生 冶金原料、燃料原料、化工原料、建筑材料等 某些矿产资源正在迅速减少，有的甚至趋于枯竭 水资源 可再生 饮用、发电、灌溉、航运等 淡水的不合理利用和水污染，淡水的日益短缺，困扰人类的生存和发展 森林资源 可再生 食用、药用、燃料、工业原料 毁林开荒造成水土流失、肥力下降，土地沙化，大气污染加剧，气候异常 从矿产资源、水资源、环境破坏等得出自然资源