八年级上册第六课《洋务运动》教学设计.docVIP

八年级上册第六课《洋务运动》教学设计 教学目标：　　 一、知识与能力　　 通过学生掌握洋务运动的时间、代表人物、口号、内容及对洋务运动的评价等知识点，培养提取要点能力；　　 通过将前后知识进行联系和对比学习，培养论从史出的意识；　　 通过讨论并辨证评价洋务运动，了解评价历史事件的基本标准并初步学会使用，具备基本的辨证思考能力。　　 二、过程与方法　　 过程：充分利用多媒体教学手段的优势，构造多个学习场景，激发学生学习兴趣，增强学生的求知欲望，以分组讨论、表演等形式，营造活跃课堂教学氛围，鼓励学生积极参与，增强合作和协作意识，促进学生思维和能力的提高；通过引导学生探究洋务运动的原因、目的、过程、结局，培养学生分析问题的能力和知识综和能力；　　 结合演示“洋务运动时间轴”，培养学生读图识图能力； 　　 通过设问—讨论—作答—归纳，理解本课内容。　　 三、情感态度与价值观　　 通过理解洋务运动作为中国大规模近代化运动的起步，而且是中国主动融入世界的第一步的重要地位，具备面向世界的国际化意识；通过了洋务派自身对洋务运动评价的基本观点，通过了解洋务派学习西方的努力，培养关注身边形势变化，看清时代潮流与进步方向的眼光。　　 重点：洋务运动的主要代表人物与主要内容。　　 难点：如何组织好课堂辩论；评价洋务运动。 课 型： 新授课 　　 教学时间： 1课时　　 教学准备：　　 教师研读课标、教材，撰写教案，布置学生分组收集洋务运动相关资料，制作多媒体课件。　　 教学方法：　　 通过再现历史、使用辩论法、讨论法、启发式教学法、小组合作、生生互动、师生互动、表格制作等多法结合。　　 教具（媒体）： 计算机及多媒体课件　　 媒体设计　　 　?　 媒　　 　?　 　?　?　 　?　 体　　 　?　 　?　?　 　?　 的　　 　?　　 　?　　 选　　 　?　 　?　 择　　 媒体　　 类型　　 媒体内容要点　　 教学作用　　 使用方式　　 使用　　 时间　　 备注　　 图片及 视频　　 洋务派代表人物------李鸿章及视频　　 创设教学情景，激发兴趣，引入课题。　　 出示　　 图片资料　　 4分钟　　 课前　　 出示　　 图片　　 法国佳士得拍卖圆明园鼠首兔首铜像 从全国民众争相关注，激发爱国热情。 出示图片　　 2分钟　　 学生欣赏与谈感受　　 　　 历史影像　　 出示19世纪60年代中国历史线索图　　 让学生在一定程度上“参与”历史，初步感知“洋务运动”历史背景，发挥学生学习的主体性。　　 演示动画、播放视频　　 4分钟　　 学生制作“树状图”；观看视频后，谈感受　　 图片　　 出示：洋务运动军事、民用企业与京师同文馆图片　 通过观看，知道洋务运动的时间、代表企业、地位，提高学生捕捉历史信息的能力　　 出示图片及文字资料等　　 5分钟　　 学生边看边找　　 视频　　 《李鸿章谈洋务运动》及课本思考题　　 从洋务派代表人物口中感应该段历史，引导学生更加深刻认识和评价洋务运动。突出本课重点。　　 播放视频　　 2分钟　　 学生思考　“为什么说洋务运动是纸糊老虎”？?　 　?　 教学过程设计：　　 引入新课：　　 出示《法国佳士得拍卖圆明园鼠首兔首铜像140多年珍贵历史文物什么时候能够回到祖国怀抱的，会让我们不得不想起近代史上的什么事件？对，是第二次鸦片战争英法联军抢劫、烧毁圆明园。　　 学习新课：　　 （展示时间轴）让我们把视线放在第二次鸦片战争刚刚结束的1860年，我们可以清楚地看到当历史的进入19世纪60年代的时候，贫弱的清政府在刚刚失败于英法之手的时节，却还要不得不去拼命镇压太平天国运动，这表明当时的中国面临的是一种什么局面？（生答：内忧外患）对，当时的清政府正处于内忧外患之中。面对此背景，假如你是当时的一名朝廷重臣，你会向皇帝提出那些办法解除危机呢？　　 讨论：（学生分组讨论后发言，注意归纳要点）　　 那我们再来看看当时清政府内部一些官员是怎么说的？　　 课堂辩论：分别扮演洋务派和顽固派代表人物　　 辩论结束教师着即引导并展示洋务派曾国藩和李鸿章的话　　 提问：两人有一个共同的什么主张呢？（学习西方国家技术）　　 看来我们中也有一些同学与这些官员的想法不谋而合！这部分官员在战争中亲眼目睹了或亲身感受到了西方列强的坚船利炮，他们对清军武器装备的落后有切肤之痛，因此他们才敢于大胆抛弃“天朝上国”的落后观念，提出了向洋人学习先进的科学技术和军事技术的想法，有这种思想的人在当时被称为洋务派，正是在他们的推动下，洋务运动拉开了序幕，古老而落后的近代中国迈出了向西方学习的第一步，这也正是中国在近代化道路上迈出的第一步。　　 洋务派如