農村初中化学课堂教学的现状及对策.docVIP

PAGE PAGE 1 农村初中化学课堂教学的现状及对策 姓名：穆莲芬 职务：教研组长 【摘要】新课程已走进初中化学教学多年，如何正确理解新课程理念，树立正确的初中化学教学观，高效开展初中化学教学，仍然是我们初中化学教师一直在研究的问题。下面我结合我县目前的教学情况，对如何优化农村初中化学课堂教学，谈一谈自己的看法。 【关键词】 农村初中 化学教学 现状分析 策略 新课改给我们带来了全新的教育教学理念，特别是在课堂教学方面，提倡目标的多元性、方法的灵活性和形式的多样性，倡导动态的、开放的、生成性的课堂。面对新理念的冲击，教师普遍重视了新课标的学习，课堂教学中能不同程度的体现新课标理念，少部分教师能把提高学生科学素养作为主旨，注重培养学生多样化学习方式，重视过程与方法，强化评价的诊断，注意对学生的激励。教师教学积极性比较高，都在想方设法提高课堂教学效率。但课堂教学中也存在一些问题，值得我们去研究、去思考。下面，我结合多年教学实践，谈谈我的想法。 一、存在的主要问题 1、对新课标学习不深不透。多数教师对课标学习仅停留在表面，能把课标的基本理念熟练应用于课堂教学的教师还不多。 2、教学过程设计有待加强。从教师的教学设计和课堂教学来看，多数教师教学过程的设计没有很好地体现新课标要求，教师的教和学生的学没有很好地统一，具体表现为：教师讲的过多，学生活动过少；教师的教学手段单一，学生的活动形式单调；教学与生活联系不紧密；忽视学生的知识与经验，教学起点过高；自主、合作、探究等教学方法流于形式。 3、学生科学探究能力培养不够。绝大多数教师对实验教学，特别是探究性实验教学的认识不足，探究性实验教学从时间上得不到保证。少数教师怕麻烦，常用演示实验代替探究性实验，学生难以参与实验过程，学生的科学探究能力难以得到提高。 二、原因分析 我以本县的学生和教师为对象，对影响课堂教学效率的因素，进行了分析、研究。在研究过程中，我认真学习和深入贯彻课改精神，寻求提高课堂教学效率的方法，认真研究、领会从省、市骨干教师培训班带回的思想理念，积极参加县教科所组织的课堂教学竞赛，观摩市、县教科所组织的课堂教学竞赛，并认真观摩“洋思中学”、“杜郎口中学”等教学模式，从理论和实践上汲取新课改的养分，反思和更新教学理念，正确地认识到课堂教学目标是情感、态度与价值观三方面的整合；正确地认识到教学是教与学的统一，是师生通过共同参与、平等交往、互动对话，达到共识、共享、共进的过程。因此，我认为要把学生的“学”作为教师“教”的基础，教学设计以及策略定夺都要以如何让每一个学生积极主动地学为主。从而，总结出农村初中化学课堂教学效率不高的原因主要是： 1、教师教学观念更新还不够。一方面受应试教育模式的影响，在教学中，教师的主导作用过强，学生的主体地位过弱。这种教学模式导致了许多学生学习自主性差、学习方法机械、呆板，主要靠死记硬背来完成学业。另一方面，由于农村初中教师教学工作繁重，业余学习的时间较少，外出学习培训的机会更少，所以教师的教学观念更新不够。 2、教师专业化水平偏低。农村教育事业和过去相比有了长足的发展和进步，农村教育条件及师资队伍建设也取得了不小的成绩。但是，与城市相比，当前农村教育的整体现状还处于相对落后状态，教育投入不足、硬件相对落后、师资队伍整体素质不高等矛盾依然较为突出，教师敬业精神不强、教育思想滞后、教育观念陈旧、教学方式和手段单一、学习意识淡漠、科研能力薄弱、竞争意识不强，农村初中教师专业化整体状况令人担忧。 3、农村学生大部分见识少，自我意识不强，基础差，学生感知觉的训练不足，学习习惯不好，缺乏成就感，导致课堂没有活力。 三、解决问题的对策 （一）加强新课标学习。课标是编写教材、命制试题的主要依据，只有反复学习课标，才能体会课标的基本理念，并用课标理念指导我们的教学活动，才能使我们的教学最大限度地贴近课标。学习课标要把重点放在我们的课堂如何体现课标的基本理念上，自己在课堂教学中哪些方面做得好，哪些方面做得不够，应该怎样调整自己的教学思路。 （二）更新教学理念，转变教师的教学行为 （1）课前，认真钻研教材、课标，全面深入了解学生的基础、学习特点，并根据学生的认知规律确定科学的教学起点。 （2）课中，扮演好组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者的角色：创设能引导学生主动参与的宽松的教育环境，与学生一起构建民主、合作的教室文化生态，达到教学相长。例如：在教学《质量守恒定律》一节时，传统的教学方法是：教师讲述，然后让学生注意观察老师的演示实验，最后记录下教师归纳出的结论。在这种教学模式中学生总处于被灌输的地位，其主动性、积极性难以发挥。我将这种教学模式进行了改进:教学时，我先提问：你们认为设计本课实验方案要注意哪些问题？先让学生进