郝桂廷歐姆定律学案初中物理.docVIP

《欧姆定律》学案设计 山西省汾阳市海洪中学 郝桂廷 课题名称 《欧姆定律》 科 　 目 初中学物理 年 级 八年级 教学时间 1课时（45分钟） 学习者分析 1、初中学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的来支持。 2、学生在没有学习本节知识之前，已了解了电流、电压、电阻的概念，初步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用，具备学习欧姆定律基础知识和基本技能。但对电流与电压、电阻之间的联系，认识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系。 教材分析 本章是初中物理的重点内容之一，欧姆定律是电学中的基本定律，它是进一步学习电学知识和分析电路的基础，所以是本章的重点知识。本章教材安排了三个探究活动，一是探究电流与电压、电阻之间的关系；二是探究电阻的串联与并联；三是探究怎样测量一个导体的电阻。这些探究活动的宗旨是培养学生利用物理现象和实验来处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神。引发学生提出问题的兴趣和善于发问质疑的良好习惯，学会拟订简单的科学探究计划和实验方案。为学生的终身学习打下良好的基础。三次探究活动中，探究电流、电压、电阻三者的关系是本章的重点，是《标准》中明确要求的，其余两次探究活动《标准》中没做任何要求，它是以知识为载体，重过程，轻结果的探究。 教学设计 教学目标 一、情感态度与价值观 　通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情。 二、过程与方法 1.通过根据实验探究得到欧姆定律，培养学生的分析和概括能力。 2.通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力。 3.通过欧姆定律的应用，使学生学会由旧知识向新问题的转化，培养学生应用知识解决问题的能力。 三、知识与技能 1.能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律。 2.理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算。 3.能根据串联电路中电压及电流的规律，利用欧姆定律得到串联电路中电阻的规律 教学重点、难点 1.　 教学重点：欧姆定律及其应用。 2.　 教学难点：正确理解欧姆定律。 教学资源 （1）教师准备白炽灯，电源等　 （2）教师自制的多媒体课件； 《欧姆定律》教学过程设计 教学活动1 1.导入新课 同学们一定还记得我们在上节课中的探究实验，各组的探究结论，可以再讲讲吗？电压越大，电流越大；电阻越大，电流越小。电流和电阻的乘积等于电压，电压除以电阻等于电流。 教学活动2 　 1.欧姆定律 综合同学们的探究实验，我们得到了什么？ 1) 板书：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。 这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳得出的。为了纪念他，把这个定律叫做欧姆定律。 2)用公式表示I= 式中：I——电流——安培（A） U——电压——伏特（V） R——电阻——欧姆（Ω） 电阻的单位必须用“欧姆”，电压的单位必须用“伏特”，由公式得出的电流单位一定是“安培”。如果给出的单位不是欧姆、伏特和安培，一定要先换算成要求的单位才可以应用公式。 教学活动3 　 1.欧姆定律的应用 例1： 一盏白炽电灯，其电阻为807 ，接在220V的电源上，求通过这盏电灯的电流． （1）让学生根据题意画出简明电路图，并在图上标明已知量的符号及数值和未知量的符号． （2）大家讨论补充，最后的简明电路图如下图 （3）找学生回答根据的公式． 已知 V，求 I 解 根据 得 教学活动4 　 1.欧姆定律得到串联电路中电阻的规律 练习1 有一种指示灯，其电阻为6．3 ，通过的电流为0．45A时才能正常发光，要使这种指示灯正常发光，应加多大的电压？ 练习2 用电压表测导体两端的电压是7．2V，用电流表测通过导体的电流为0．4A，求这段导体的电阻， 通过练习2引导学生总结出测电阻的方法．由于用电流表测电流，用电压表测电压， 利用欧姆定律就可以求出电阻大小．所以欧姆定律为我们提供了一种则定电阻的方法这种方法，叫伏安法． 【例2】 并联在电源上的红、绿两盏电灯，它们两端的电压都是220V，电阻分别为 1210 、484 ． 求 通过各灯的电流． 教师启发引导 （1）学生读题后根据题意画出电路图． （2）I、U、R必须对应同一段电路，电路中有两个电阻时，要给“同一段电路”的I、U、R加上“同一脚标”，如本题中的红灯用 来表示，绿灯用 来表示．