2015苏教版数3上5单元解决问题的策略.docVIP

小学三年级上册数学备课 主备人：◆ 课　题 解决问题的策略 课时数 5 第 1课时 教师 教学目标 1．使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的方法及回顾反思的过程。 2、使学生初步体验解决问题的步骤，体会两步计算实际问题条件于问题的联系。 3、使学生进一步体验数学方法可以解决实际世界的实际问题，感受数学方法的价值，产生学习数学的积极性。 教学重难点 用从条件想起的策略解决问题。 教学准备 课件 教学程序 学讲活动 二次备课 教学手记 一、教学新课 1、教学71页的例1。 （1）出示课件 学生读题，教师引导学生理解题意思.小猴帮妈妈第一天摘了30个桃子，以后每天都比前一天多摘5个。 （2）解决实际问题。 求小猴第三天摘了多少个，第五天呢？可以用怎样的方法解决？小组讨论。 （3）汇报方法。 指名汇报，交流方法。 师：你会用列表或列式计算求出答案吗？ 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 30 第二天30+5=35（个） 第三天35+5=40（个） 第四天40+5=45（个） 第五天45+5=50（个） 二、练习拓展 某水果超市要购进一批水果，第一天购进200千克，以后每一天比前一天多购进50千克。超市第四天购进了多少水果？第六天呢？ 三、全课小结 解决上面这个问题时，是怎样运用“列表”的策略的？你认为适合用“列表”的策略来解决的问题有什么特点？ 小学三年级上册数学备课 主备人：◆ 课　题 解决问题的策略 课时数 5 第 2课时 教师 教学目标 1、使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的过程，初步学会用线段图表示题意的方法，进一步学会从条件想起分析数量关系的策略，并能正确应用策略解决连续比较的两部计算实际问题。 2、使学生借助线段图进一步体会两步计算实际问题的条件与问题的联系，感受从条件想起球问题结果的分析推理过程，发展集合直观，培养分析、判断、推理等初步的逻辑思维能力。 3、使学生进一步体验数学知识和方法在解决现实问题中的应用，感受数学价值，提高学习数学的积极性。 教学重难点 进一步学会从条件想起分析数量关系的策略，并能正确应用策略解决连续比较的两部计算实际问题。 教学准备 课件 教学程序 学讲活动 二次备课 教学手记 一、自主先学，初步感知 师：在上节课的教学中，我们学习了什么内容？在解决问题时，可以运用什么策略？ 生：列表 师：大家体会到用列表的策略解决问题的优越性。那么，这节课再学习一个解决问题的策略。 板书：解决问题的策略 二、小组交流探讨 1、出示教材第74页例2，观察情景图，让学生找一找图中有用的信息。 三个已知条件： （1）绿花有12朵。 （2）花黄的朵数是绿花的2倍。 （3）红花比黄花多7朵。 2、分析问题。 要求红花有多少朵，首先根据前两个已知条件求出黄花有多少朵，求出黄花的朵数，就能求出红花的朵数了。 从图中你知道了什么？先在下面的图中填一填。 根据线段图所示，可以很容易解决“红花有多少朵”这一问题了。 3、解决问题。 （1）黄花的朵数：12*2=24（朵） （2）红花的朵数：24+7=31（朵） 答：红花有31朵。 三、练习拓展 完成74页的“想一想” 学生独立做题，集体订正。 四、全课小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 在解决很多实际问题时，都可以运用图画的策略来解决。 小学三年级上册数学备课 主备人：◆ 课　题 解决问题的策略 课时数 5 第 3课时 教师 教学目标 1、使学生进一步认识线段图表 的题意，进一步掌握解决解决问题从条件想起的策略，能从条件想起说明书解决两步计算实际问题的思路，能应用策略正确解决两步计算实际问题。 2、使学生进一步感受从条件想起求问题结果的分析推理过程，体会解决 两步讲算问题的关键是确定先求什么样，培养根据条件间的联系分析、推理的思维能力，发展提出问题的能力，积累解决实际问题的经验。 3、使学生进一步感受实际生活里的数学问题，体会数学方法、策略的 教学过程 教学重难点 使学生进一步认识线段图表 的题意，进一步掌握解决解决问题从条件想起的策略，能从条件想起说明书解决两步计算实际问题的思路，能应用策略正确解决两步计算实际问题。 教学准备 课件 教学程序 学讲活动 二次备课 教学手记 一、策略练习 　1、第1题，学生提出不同的问题之后，要让他们说清楚是根据哪些条件想到这些问题的，相关的问题之间有什么联系。例