2、3、4、的乘口诀教学设计.docVIP

执教时间：2014年 月 日 第 周 星期 第 节 二次备课 课时 3课时 课题 2、3、4、的乘法口诀 教学内容：教材P54—P57. 教学目标 知识与能力： 1、使学生知道4 的乘法口诀的来源，会运用口诀进行计算。 2、培养学生动手操作、自主探究、归纳新知的能力。 过程与方法： 通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。 情感与态度 使学生在活动中体验成功的乐趣。 知识与技能： 通过创设情景，体验4的乘法口诀的来源。并熟记4的乘法口诀。 过程与方法： 能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。 情感态度与价值观： 引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。 教学准备 小棒16根 1、教学例2 请同学们看第54页的图，这是我们体育课上用的乒乓球拍。对，你知道一副乒乓球拍有几个吗？可以用几个几来表示？ 引导学生写出乘法算式编制口诀。1副乒乓球拍有2个拍子，根据学生回答 教师板书。“2×l=2。教师指着黑板上的问：“1个2得数是2，我们可以说成一二得二。”并板书：“一二得二” ?接着教师又让学生2副乒乓球拍，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成二二得四。”并板书：“二二。?? 教师让学生，引导学生自己想，自己写，最后出口诀。引导学生归纳出口诀；“二三得六” “三三得九”。教师让学生，引导学生自己想，自己写，最后出口诀。3、大家刚才编出的是几的乘法口诀？（板书：3） （1）观察：3的乘法口诀有几句？? （2）讨论；怎么记住3的乘法口诀？? （3）同桌交流，你有什么好的记忆方法？ 4、小组内互记2、3的乘法口诀。对口令记口诀。 （要求：对口令的形式熟悉2-3的每一句口诀，可以使用不同的形式的组合，要多给学生参与和练习的机会。）? 三、练习巩固 ?1．对口令? （1）、我说二三?????谁跟我对得数，生：???得六? （2）、三四十二???????谁跟我对乘法算式：3×4=12???或4×3=12? （3）、练习形式：师生对练?????同伴对练?????小组选代表对练 ??男女生对练 ?2．完成做一做。? （1）、学生独立完成．? （2）、吃饭时候没人需要一双筷子，4个人需要（??）根筷子。? 学生说出得数并说说理由。? 交流反馈：一人需要一双筷子，一双就是2根，4个2表示4个2，用乘法算式是4×2=8（根），用的口诀是“二四得八”？? 3、完成练习十一中的第1~3题。? 第1题、读题理解题意，要求学生边画边说口诀。用青蛙、小兔、袋鼠跳远的形式，让学生练习巩固3、4、5的乘法口诀。让学生先弄清图意，如小青蛙一次跳3格，小兔一次跳4格、小袋鼠一次跳5格。然后，再让学生用口诀说出××一次、两次、三次……的格数。 第2题、第3题，学生独立完成，集体反馈。 四、全课小结。? 同学们，这节课你都有什么收获？? 第二课时 4的乘法口诀 教学内容：教材P55. 一、复习引入 1、背诵2、3、5的口诀 2、师生对口令，同桌对口令。 3、口答，并说说应用哪句口诀。 5×2＝ 4×4＝ 2×3＝ 2×4＝ 3×4＝ 1×4＝ 2×2＝ 5×4＝ 二、自主探究，解决问题 1、教师投影示范：用4根同样的小棒搭成一个正方形。 2、学生观察，动手搭一个同样的正方形。 师：数一数，搭一个正方形要用几根小棒？（板书：4）猜一猜，今天我们学习几的乘法口诀？ 三、探索新知 （一） 操作 1、 明确要求：对照正方形图，动手再搭一搭，数一数搭2个正方形要用几根小棒？搭3个呢？搭4个呢？ 2、 学生看图，动手操作学具，搭成4个同样的正方形。 3、 反馈，完成相应表格 正方形个数 1 2 3 4 共用小棒个数 4 8 12 16 师：1个4是多少？2个4是多少？3个4呢？4个4呢？ （二） 编出口诀，理解口诀意义 1、（出示豆沙汤图）说说豆沙汤圆是怎样排列的，自己对照图形写出乘法算式，编出4的乘法口诀。把书上的算式和口诀补充完整。 2、动手用点子图摆一摆，试着编口诀，同桌交流，互说自己所编口诀。 3、反馈交流并板书口诀。 4、 发现规律 1）师：读两遍口诀，你发现4的乘法口诀有什么特点？ 2）学生观察4的口诀，说特点（有几句？都有哪个字？下一句口诀的得数都比上一句口诀的得数多4……）。 3、 记忆口诀 1）师：哪一句最好记？哪一句最难记？你有什么好办法记住它？ 2）学生讲述。 3）师：要想乘法算得快，就要熟记乘法口诀，下面我们比一比，赛一赛，看谁第一个记住4的乘法口诀。 4）学生记口诀。 5）师点名