3上10-1整数、除法回顾整理教学设计与意图.docVIP

《整数乘、除法回顾整理》教学设计与意图 青岛市黄岛区第二实验小学 李国珍 【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制三年级上册第十单元回顾整理——整数乘、除法回顾整理。 【教学目标】 1.进一步理解、巩固本学期所学的整数乘除法的意义、两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数及混合运算的知识。 2.经历知识的整理与复习的全过程，初步形成归纳、整理知识的能力。加深理解知识间的内在联系，形成知识网络，能综合运用所学知识解决简单的实际问题。 3.通过自主探索、合作交流，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成就感。 【教学重、难点】 重点：两、三位数乘一位数，两、三位数除以一位数及混合运算的计算和应用。 难点：沟通知识之间的内在联系，初步形成归纳、整理知识的能力。 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 一、创设情境，整体回顾 1.回忆再现，交流提升 谈话：同学们，经过一个学期的学习，大家一定学到了很多知识，增长了很多本领，现在回忆一下，这个学期你都有哪些收获？ 预设：（1）我学会了两、三位数乘一位数的计算； （2）我学会了除数是一位数的除法； （3）我还知道了物体的运动方式有平移和旋转现象； （4）我还学会了怎样求图形的周长。 …… 学生回答后，教师进行鼓励性评价。 2.梳理信息，理清结构 谈话：通过一个学期的学习，同学们学习了这么多知识。于是，老师就把同学们学过的所有知识，绘成了一幅丰富多彩的图画。仔细观察、认真思考，你就可以根据图画提出好多数学问题。怎么样，有兴趣吗？ 课件出示回顾整理情境图。 学生观察：图中分了几个板块？分别是哪些内容？ 学生观察后指名让学生按顺序汇报图中的板块信息。 预设： （1）左上角板块是有关乘除法的知识； （2）左下角是有关克、千克、吨的知识； （3）右上角是关于图形的周长； …… 谈话：同学们在图中找到了这么多我们学过的知识，今天我们就分项来整理复习吧。 【设计意图】整理之前先让学生回忆是非常有必要的，虽然它可能是零碎的，但值得花时间去交流，这样可以让学生互通有无，唤醒已有的知识经验和体会。面对一幅信息量很大的情境图，学生会眼花缭乱、无处下手，让他们梳理信息，初步理清知识结构，培养学生从整体到部分再到整体的能力，为全面复习做好铺垫。 二、梳理归网，主体内化 1．问题引入，自主探究。 谈话：这么多要解决的问题，我们先来解决买照相机的问题吧。试试看，你想用什么方法来解决这个问题？ 学生先独立探究，再在小组内交流想法。 谈话：哪个同学来交流一下你的想法？ 预设： （1）我用的估算198≈200 200×3=600（元） ，够了。 （2）我用的乘法列竖式计算，198×3=594（元），594＜600，够了。 （3）我用的除法计算，600÷3=200（元），200＞198，够了。 2.分项整理，全班交流 谈话：刚才这几位同学用了不同的方法解决了这个问题。有的用乘法估算，有的用乘法竖式，有的用除法计算，这些都用到了我们这学期学习的整数乘除法的计算。 板书课题：整数乘、除法的回顾整理 谈话：回顾这学期我们学习过的整数乘、除法的知识，涉及哪些内容？应该注意什么？下面就以小组为单位进行整理。 知识点1．两、三位数乘一位数 谈话：哪个小组来交流一下你们的整理方法？ 预设：我们小组是用大括号的方法整理的两、三位数乘一位数的有关知识。 （1）口算 生举例交流：30×2=60 13×2=26 200×2=400 追问：你是怎样想的？ 引导学生回顾两、三位数乘一位数的口算方法，师课件演示。 （2）笔算 生举例交流： ①两、三位数乘一位数笔算（不进位） 12×3 =36 321×3 =961 ②两、三位数乘一位数笔算（进位） 29×3=87 121×8=968 125×7= 875 ③三位数乘一位数笔算（乘数中间有零） 101×4=404 ④三位数乘一位数笔算（乘数末尾有零） 820×2=1640 追问：怎样计算两、三位数乘一位数？ 课件演示计算过程，引导学生说出笔算乘法的方法。 追问：两、三位数乘一位数的乘法竖式计算时应注意什么问题？ 同位交流。 （3）估算 生举例交流：一箱带鱼398。如果买7箱，3000元钱够吗？解决这样的问题，不需要精确的结果，用估算的方法就能解决。 398≈400 400×7=2800（元）2800元＜3000元 答：3000元钱够了。 追问：什么情况下可以估算呢？ 小结：根据实际情况的需要来决定是用准确计算还是估算。 评价：对于这个小组整理的方法，你有什么想说的？ 知识点2．两、三位数除以一位数 谈话：哪个小组也能像他们这样清晰、详细地展示一下你们整理的结果？ 预设：我们小组是用画