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初级中学教案纸 课题 3、《丑小鸭》 教学目标 知识与能力 1、积累本文中的生字词语。 2、介绍安徒生的生活经历，理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。　　 过程与方法 1、认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。 2、? 　　 　?　 丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有?轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。 教学重点 通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。 　?　 教学难点 联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义 教学方法 自主、合作、探究 教具准备 印发有关安徒生的学习资料 教学课时 一课时 教学流程（第一课时） 教师活动 学生活动 设计意图 教学设计 导入：在童年的记忆里，同学们一定有许多美丽动人的故事，请同学们畅所欲言的讲好吗？————善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题 一、检查预习情况，清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记） 注音：讪笑????????吐绶鸡??????灯芯?草????铰链??????迸出 听写：沼泽地????嫉妒????木屐??????飕飕??????讪笑 释义：排挤??????来势汹汹????弥漫 二、梳理情节　　 1、讲述：请同学们速读课文，在原文的基础上勾画概括，说说：丑小鸭受过哪些打击？在这些打击面前，丑小鸭的态度是什么？ 　　 2、教师明确：　　 ▲在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑；包括自己的兄弟姊妹在内的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他。他只有逃走。　　 在沼泽地上，野鸭也不喜欢他，他还差点儿被猎狗抓走。他只有继续逃跑。　　 在简陋的农家小屋，小鸭本可以满足于勉强的温饱，但他要“走到更广大的世界里去”。　　 在广大的世界中，丑小鸭受尽严冬的折磨，差点儿被冻死。　　 ▲在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠、相信自己，对广大世界中的美热烈向往、不懈追求。　　 三、作者简介　　 1、讲述：面对一次又一次的打击，可怜的丑小鸭始终不绝望、不沉沦，不屈不挠的奋斗，终于变成了一只最美丽、最高贵的天鹅。而他的塑造者安徒生呢……　　 　　 　?　 2、提问：看了安徒生的经历，你有何感想？　　 明确：丑小鸭的形象就是安徒生本人生活经历的艺术写照，正因为作者在童话中融入了深切的生活体验和感受，丑小鸭的形象才塑造得生动感人，不知在古今中外多少人心中引起过共鸣。　　 　?　 四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。 丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图） 　?　 五、研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？ （此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。） 剖析： 1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。 　?　 2 　?　 六、联系现实，体悟思想意义　　 　　 2、可能有的启示：（1）“金子总是要发光的”，只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。（2）“梅花香自苦寒来”，只有能经受得住生活的重重磨难，才能更快地成长。　　 （3）能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。 （4）能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。 （5）它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发? 现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。 　?　 七、拓展引申： 　　 1??生活中，也有许多丑小鸭,??他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章－－－－＜把握生命的每一分钟＞、＜命运无轨道＞ 2请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。 八、课后积累　　 建议更多地接触安徒生童话，感悟其中的意义。　　 　?　 　?　 　　　同学们，假如你就是丑小鸭，经历这么多苦难，终于变成白天鹅，你最想做些什么？（我要去帮助那些被人看不起的动物，和他们一起玩，让它们感到快乐；丑陋不等于心灵不美，我们不能嘲笑、欺负那些长得丑的动物；爱美之心人人都有，我要让所有人知道我的美丽；我最想做的，就是找那些欺负过我的人算帐，把它们身上所有的缺点说出来，让它们在众人面前难堪，能打过