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英语说课各环节及要点浅析 　　摘 要：随着课程改革和选拔用人制度的变革与推进，说课在近年来日益得到相关部门的重视和利用。但在不同地区，不同学校有不同的版本和模式。有可取之处，也不乏争议的地方。基于自己的教学实践和多次参与等，本文对英语说课的相关环节及要点进行简单梳理与剖析，提出自己的见解和看法。 　　关键词：英语说课;环节;要点 　　随着课程改革与选拔用人制度的变革与推进，说课在近年来的重视程度日益提高。但由于目前国家对说课这个环节没有具体标准和说明，说课在不同地区、不同学校有不同的版本和呈现模式，有可取之处，也不乏争议的地方。笔者通过这几年的教学与实践，特别是在教学一线和同事等的合作探讨过程中，总结出英语说课的相关环节及要点，并进行简单的梳理与剖析。 　　一、教材分析 　　在本部分，首先要介绍所上的教材，包括出版社，编者等，本套教材的特点是什么，是否适合与所教学生，难度怎样;所上教材与以前所学教材及以后要上教材的衔接情况等。然后具体谈所用教材包括多少个单元，各单元包括哪几个部分，各部分之间的衔接与关系，以及打算讲哪几部分，要讲的内容和前面已学内容及以后要讲内容的关系等。 　　二、学情分析 　　讲清所带年级（班级）、人数、性别、年龄、知识掌握、学习动机、兴趣、心理特点等。 　　三、时间分配 　　可具体到所讲各部分的时间分配，本部分要体现出所讲各部分的详略情况等。 　　四、教学目标 　　包括知识目标、能力目标、情感目标等。应与具体所教的单元相结合，注意要考虑学生的实际，不讲空话。不贴实际，不适应所教学生的目标谈得越多反而会对自己的说课效果带来负面影响。评委会在讲课环节观察判断你所定的目标是否实现，所说本部分应重视教材、学生的适应能力等方面，切忌讲空话，定空虚的目标。 　　五、教学重难点 　　各单元话题等不同，重难点也随之不同;学生不同，重难点也要相应调整。一般的教材与教参中都有对此部分的具体说明，但切忌照本宣科，一定得切合实际。注意要考虑学生的基础、接受情况等合理科学地确定重难点。 　　六、教学过程 　　本部分是整个说课的重点，主要应考虑三个因素，即教什么（what）、怎样教（how）和为什么这样教（why）。这样说课的思路很有条理，听者也能准确把握说课内容。这部分要详尽些，首先，把自己要讲的内容（what）交代清楚，比如，分几个部分、各部分之间的联系与侧重点;其次，说清楚怎样讲（how），是讲练结合还是布置任务学生合作完成等;接下来，说清楚为什么这样讲（why）、这样讲的理论依据和好处等，才能以理服人。比如《中职英语基础模块第一册》第十单元“Why Was It Built？”的听说部分，可以这样设计： 　　What： Listening and Speaking 　　 Pre-listening （important） 　　How While-listening 　　 Post-listening 　　Why： Preparation is vital. 　　Divide the listening practice into three stages is easier for students to develop listening and speaking skills and strategies. 　　Role-play and story-telling can build up students confidence and encourage students to speak （in group）. 　　听说是本单元要详细讲解和练习部分。首先把听分为听前、听中、听后三个阶段。特别强调听前的准备，因为这关系到后面听的成败和良好习惯的养成，对于基础薄弱者这一点尤其主要。因此在幻灯片中单独设计一页这样的提示： 　　Pre-listening preparation 听前准备 　　? Look at pictures;（看图片） 　　? Discuss the topic; （讨论话题） 　　? Read the questions first; （先看问题） 　　? Predict what is coming;（预测） 　　? Try to get students engaged with the topic and the task （老师想办法让学生投入话题） 　　通过看图片、讨论话题、先看问题、预测、让学生投入话题等，学生做好了听的准备，效果肯定不错。更重要的是这样可以增加学生的自信心，激发他们的学习动机，听中、听后的练习也就水到渠成。说的部分主要设置了模仿对话和根据提示词讲故事等。主要通过小组和结对活动进行，因为好多学生不敢或羞于开口，小组