人教版五下第二单元教案.docVIP

教 学 设 计 学科：数学 年级：五年级 执笔： 执教： 学习内容 因数和倍数 三维目标 1、正确理解因数、倍数的概念。 2、掌握找一个数的因数，倍数的方法；知道一个数的因数是有限的，倍数是无限的；3、能熟练地找一个数的因数和倍数；4、培养学生的观察能力。 单任务 理解因数、倍数概念，掌握找一个数因数、倍数的方法 预习设计 预习书上12～14页，说说你对因数、倍数的理解 导 学 策 略 第一板块：情境引入，理解意义。 1、用12个同样大小的正方形拼成一个长方形，有几种不同的摆法？想一想：每排摆几个？摆几排？（学生独立完成后交流）用乘法算式表示出来如：1×12＝12 2、师说明：根据4×3=12，我们可以说：4是12的因数，3是12的因数， 12是4的倍数，12是3的倍数。（并板书） 提示课题：因数和倍数（板书课题）今天我们就来研究倍数和因数的知识。根据除法算式说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数，并追问：你是怎么想的？2、能熟练地找一个数的因数和倍数；3、培养学生的解决问题能力。 单任务 用自主探究掌握求一个数的因数、倍数的方法 预习设计 导 学 策 略 第一板块：复习因数、倍数概念 1、举例说说什么是因数、倍数。（1）集体指名说。（2）小组内两人组互说 2、判断下面说法是否正确 （1）24是3的倍数 （2）1的因数有无数个 （3）36是倍数，9是因数 （4）一个数的最小因数是1,最大因数是它本身 （学生独立完成后订正，说明对错理由） 第二板块：巩固求一个数因数、倍数的方法　　 交流方法：怎样找才不会遗漏？ 练习：找出36的所有因数，找出30以内4的倍数 第三板块：巩固练习 1、判断下面说法是否正确 （1）15的倍数一定大于5 （2）一个数的最大因数和它的最小倍数相等 （3）36的最小倍数和最大因数都是36 （4）1没有因数 （5）40以内6的倍数有12、18、24、30、36这五个。 2、完成书上练习二中1、2、3、5、6题。 板书设计 求一数的因数和倍数 找因数：一对一对地找，不要遗漏 找倍数：乘1、乘2…（注意范围要求） 学习链接 作业设计 完成练习二第4题。 安全教育 教学反思 教 学 设 计 学科：数学 年级：五年级 执笔： 执教： 学习内容 2、5的倍数的特征 三维目标 1、掌握 2 、 5 的倍数的特征 2、理解并掌握奇数和偶数的概念。 3、能运用这些特征进行判断。4、培养学生的概括能力。  单任务 自主探索发现并掌握判断一个数是否是2、5的倍数的方法 预习设计 预习书上17～18页，说说你知道了些什么？ 导 学 策 略 第一板块：复习引入1、提问。① 说出 20 的全部因数。 ② 说出 5 个2 的倍数。 ③ 26 的最小因数是几？最大因数是几？最小的倍数是几？　　 2、检查预习情况：说说你知道了些什么？你有哪些不明白？ 第二板块：探究新知： （一）2 的倍数的特征。 1、教师：2 的倍数，它们的个位数有什么特点？ （学生观察后交流） 教师：请再举出几个2的倍数，看看符不符合这个特点？ 2、口答练习：(投影片)请把下面的数按要求填在圈内（是2的倍数，不是2的倍数） 1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。 3、介绍：奇数和偶数的定义 并板书 （二）5 的倍数的特征。 1、你们能不能用与研究2的倍数的特征的相同方法，找出 5 的倍数的特征？ 学生自己动手填数、观察、讨论 2、说一说5的倍数的特征？ 请举几个多位数验证 第三板块：巩固反馈： 1 、在1～100的自然数中，2的倍数有（? ?）个，5的倍数数有（? ? ）个。 2 、比75小，比50大的奇数有（? ?）。 3 、个位是（? ?）的数同时是2和5的倍数。 4 、用 0 ， 7 ， 4 ， 5 ， 9 五个数字组成 2的倍数；5的倍数；同时是 2 和 5 的倍数的数。 板书设计 2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8 自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数是数叫做奇数。 5的倍数特征：个位上是0、5 同时是2、5倍数的特征：个位上是0 学习链接 作业设计 完成18页做一做 安全教育 教 学 设 计 学科：数学 年级：五年级 执笔： 执教： 学习内容 3的倍数的特征 三维目标 1、经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动，在活动的基础上感悟3的倍数的特征，并尝试用自己的语