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人教版八年级上册第五单元教学设计 【单元教学目标】 1、正确流利诵读诗文，能借助注释和工具书感知文章大意。积累常用文言词语及部分诗歌。 2、在反复诵读中，品味精美语言，领会每一诗文中丰富的内涵。 【单元教学主题及课时安排】 主题一：永远“桃花源” 学习内容：《桃花源记》《茵尼斯弗里湖岛》《乡下人哪儿去了》 课时：二课时 主题二：咏物之神韵 抒人之情怀 学习内容：《陋室铭》《爱莲说》《枫叶礼赞》《松树的风格》 课时：二课时 主题三：古今追梦 心系天下 学习内容：《大道之行也》《硕鼠》《礼记三则之孔子过泰山侧》 课时：二课时 主题四：《杜甫诗三首》同课异构 （1）主题：走进杜甫 学习内容：《望岳》《春望》《石壕吏》《登高》《登楼》《登岳阳楼》 课时：二课时 （2）主题：志远似山忧国民 学习内容：《杜甫诗三首》，课外古诗《兵车行》《登高》（课外朗读、积累《登岳阳楼》《旅夜书怀》《茅屋为秋风所破歌》自主阅读主题丛书《底层》） 课时：二课时 （3）主题：登高的情怀 学习内容：《望岳》《春望》《登高》 课时：一课时 主题五：意高韵雅抒心曲　 学习内容：主题丛书《归园田居四首》、《逍遥游》《潇洒人生》、《民为贵》《礼记》《杜甫诗四首》《走近芦苇》《看树》 课时：三课时 主题一：永远“桃花源” 林州市九中 桑晓丽 李显清 【教学篇目】 《桃花源记》《茵尼斯弗里湖岛》《乡下人哪儿去了》 【教学目标】 1.正确流利地朗读课文，结合课下注释疏通文意，积累字词，感知文本内容。 2.品读三篇文章内容，感受“桃花源”之美，理解每位作者心目中的“桃花源”。 【课时】二课时 【教学过程】 谈话导入 假如有一架时空穿梭机，你想让它带你穿越到哪个时代？并请说明你的理由。（学生畅谈） 同学们的想法都很独特，生活中有很多诱惑，但是只要我们不去过多的考虑美貌、才情、功名或者金钱地位，我们可以完完全全的摆脱这些外在束缚，去一个与世无争的，远离尘世间的喧嚣的一片净土，那里有山有水、落红成阵、风景秀美，简直美丽得让人窒息。好了，那么下面就让老师带领大家穿越到陶渊明的时代，去领略一下陶渊明笔下的没有祸乱，安定而又祥和的世外桃源风光吧！ 学习《桃花源记》，感知文意 初读文本，校准字音，正确流利朗读课文。 再读文本，结合课下注释，疏通文意,能够准确的复述课文内容。 3.三读文本，思考： （1）渔人看到的“桃花源”是什么样子？（请用几个词语进行概括，并从文中找到根据） 明确：风景优美，民风淳朴，远离战乱 为什么后人再寻“桃花源”却“不复得路”？ 明确：桃花源是作者虚构的，不是真实存在的。 （3）既然不是真实存在的，陶渊明为什么还要虚构一个美好的“桃花源”？ 链接资料，了解写作背景： 本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇记和诗。 小结：厌恶黑暗现实，向往美好生活！ 三、阅读《茵尼斯弗里湖岛》《乡下人哪儿去了》 默读课文，思考：结合文本内容，说一说两位作者心目中的“桃花源” 分别是什么样子？ 学习方式：小组合作完成 明确：幽静、恬淡、自然和谐的生活；人性淳朴、厚道。 四、畅所欲言 学生畅所欲言，谈谈你心目中的“桃花源”。 五、总结 时至今日，“桃花源”已成为美好、幸福、安定的代名词。它拥有着无人能及的魅力，它吸引着人们不断创造生活、改变生活。它已是我们每个人心目中的圣地，是我们永远的“桃花源”。 推荐书目: 《桃花源诗》陶渊明 《桃源行》王维 主题二：咏物之神韵 抒人之情怀 《陋室铭》《爱莲说》主题拓展阅读 内蒙古巴彦淖尔市乌拉特后旗第一中学 王敏 辽宁省阜新市阜蒙县大五家子学校 包根英 【教学内容】 重点阅读：《陋室铭》《爱莲说》 延伸阅读：《枫叶礼赞》《松树的风格》 【教学目标】 1.朗读课文，利用注释或工具书，借助旧知，疏通文意，并积累重点词语 2.通过阅读文章，进一步理解托物言志的写作手法，感受作者的情怀 【教学课时】二课时 【教学过程】 导入 之前我们走进了美丽富足的桃花源，今天我们要欣赏清新雅致的陋室品读高洁傲岸的莲花。读后你会感受到留在我们脑海里的不再是单纯的景物，更多的是诗人对未来、理想、人生的追求。让我们一起走进《陋室铭》《爱莲说》这两篇文章。 介绍作者和文体 刘禹锡：字梦得，是中唐杰出的政治家、哲学家