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大学生道德实践调查报告 摘要 在对贵阳四所高校大学生进行的问卷调查表明，当代大学生道德实践有以下特征：以认知（观念）为主导，支配道德行为；以利益为标准，选择道德行为；以法律为杠杆；调节道德行为；且大学生道德行为选择是多种因素共同作用的结果。这对我们的德育工作是有所启示的：在对大学生开展思想道德教育的过程中，必须注重“多管齐下”，知行并重；情法并用；义利并举；自律与他律并行。 关键词 当代大学生；大学思想政治教育；大学生道德状况 为了解当代大学生思想道德状况，特别是了解大学生道德实践情况，2015年下半年，我们在贵阳四所高校展开了调查。调查以问卷形式进行，共发放问卷1000份，收回有效问卷796份。调查问卷主要涉及当代大学生在思想道德实践领域呈现的特质与差异，主要调查大学生在道德实践范畴（道德认知、道德关系、道德行为选择）的基本情况，试图揭示当代大学生思想道德实践的基本状况，了解认知对实践的影响，通过对当代大学生 道德观念、情感、意志特别是道德行为方面存在的问题分析，提出提高大学生道德实践水平的对策。 认知与道德行为选择 从总体上来看，大学生认同社会主流意识形态倡导的价值观与道德观。“正义感”、“责任感”、“良心”、“爱心”都在调查中得到不同程度反映。大学生的思想道德观念主流是健康的。83％的受调查者表示想了解现代生活礼仪，92％的受调查者表明认同加强基础文明建设，说明了大学生提高道德修养的主观意愿。78％的同学希望建立一种真诚相处、互相关心、互相帮助的人际关系，对背后说风凉话84％的受调查者表示谴责。可以说，在适应社会主义市场经济体制的道德伦理规范形成过程中，大学生既吸取了传统美德的营养，又突出了自主、竞争、公平意识、效率等时代特征。在道德实践领域大学生所体现的也正是一种积极进取、求真务实的状态。 在处理道德认知与道德实践的关系上，当代大学生存在两个值得关注的倾向： 道德认知与道德实践存在较大的行智差。大学生认识问题的能力强，但道德行为能力不够强，认识能力与行为能力之间存在较大差距。比如，对“因个人喜好破坏宿舍整体环境”，能够容忍和很能理解的只占15％，而同样性质的“休息时间在宿舍内大声喧哗”绝不会发生的只有44％。 道德认知的模糊决定了道德实践的失范。当代大学生由于身处一个社会转型的时代，书本教育与社会现实之间的差距使他们经常会产生矛盾心理，对一些问题的模糊认识导致了其行为的失范。比如“老师上课不关手机”是一种不尊重学生、不符合职业道德要求的形象。但是持反对态度的只占33％，所以也只有29％的大学生绝不会在上课时接收手机或发短信息。对家长年底会到自己家里“活动”一事，26％的同学认为“现在社会都这样”，或无所谓或支持，因此也就有20％的同学会或可能找关系入党，对于考试作弊，仅仅28％的同学认为是不道德行为，所以有11％的受调查者表示会会可能会作弊。 我们可以发现，认知与实践之间不存在必然的因果关系，我们发现，外部环境和其他条件对行为选择有着巨大的反作用力，我们从下面三个方面来对比分析： 涉不涉“法”情境下的道德行为选择。通过调查我们可以发现，在进行道德行为选择时，法律是一条重要的杠杆。每个人在其采取行为前都会考虑机会成本。机会成本大，发生的可能性就小，机会成本小，发生的几率就大。一旦行为可能涉及到“法”，其机会成本就会大大增加，那其行为发生的可能性就小。比如，大学生中的两个典型问题--考试作弊与找关系入党，可以说都是不道德行为，但因考试作弊的机会成本较之找关系入党，可以说都是不道德行为，但因为考试作弊的机会成本较之找关系入党的机会成本要大--考试作弊被发现，将会遭到严重处理，而找关系入党很难从“法”的角度认定和处理，所以，会或可能会找关系入党的比例就比会或可能作弊的比例大近一倍（调查表明：“找关系入党”，认为“会”的4％，“可能会”的16％，“不会”的80％；“考试作弊”，认为“会”的2％，“可能会”的9％，“不会”的89％）。 再看两个有关大学生信用的例子：暑期社会实践作假证明和借贷不按协议偿还。暑期社会实践作假证明在现实中往往只涉及到道德问题（诚信），而借贷不还则涉及到法律问题，因此同样是诚信问题却面临着巨大的行为选择差异（调查表明：“暑期实践调查作假证明”，认为会的7％，“可能会”的30％，“不会”的63％；“借贷不按协议偿还”，“认为会”的2％，“可能会”的4％，“不会”的94％）。 有无“他律”情境下的道德行为选择。他律是道德行为选择与控制的重要因素。调查发现，他律情境下的的道德行为优于自律情境下的道德行为。86％的受调查者认为不闯红灯的原因是因为遵守交通规则是最起码的公德，只有14％的受调查者是因为怕被抓着罚款才不闯红灯；当没有人（包括没有警察）时，会闯红灯的达到了35％。通过表1可以看出，一旦有了他律，