学校德育文化的有形存在与无形留存.docVIP

学校德育文化的有形存在与无形留存 英山县南河中学 贺振 本次湖北省农村中小学校长挂职培训，我被分配到江岸区的武汉第八十一中学，在这里学习、工作、生活了近一个月的时间。在这一个月里，我通过看、听、访、记等方式全面细致的了解了该校的办学特点，对该校人性化、精细化的管理印象深刻，该校已达到了管理的较高境界——文化管理，也就是我们所说的德治。 通过全面的学习，我对该校的文化管理引领下的德育文化感触很深。德育工作一直被放在学校工作的首位，它是育人的关键所在，我们应努力向全体师生展示一个有境界、有智慧、有个性、有创新、有实效、有魅力、有滋润的德育新天地。武汉八十一中强调在自主教育引领下的德育教育模式，他通过幸福教育生动地“四强”个性教育打造师生幸福成功的人生。 德育工作不是喊口号，但又不能没有口号，所以要搞好德育工作就必须像八十一中一样，结合本校的实际，充分认识德育的特点、德育的创新模式，做好德育的困境突破，选择好适合学校的德育建设路径。 现代学校德育是科学化、民主化、社会化的德育，是促进人的精神解放、个性自由发展的德育，是培养人的改革开拓创新精神、提高人的素质的德育。 德育的有形存在是前提 八十一中强调德育文化的有形存在，凡是眼所能见之处、耳所能闻之地，我们都能深深地感觉到德育文化的存在。一进大门，那片翠竹之下的文化石上，深深地刻着“行知统一”四个大字，让我们想到了“行是知之始，知是行