上海市小学自然课标准(试行稿)说明.docVIP

《上海市小学自然课程标准（试行稿）》说明 ——在“玩”中学科学 （社会版） 一只小电珠、一节干电池、若干导线和透明胶布。学生围在一起，一边摆弄，一边争论，突然小电珠亮了起来。亮了、亮了……，学生一阵惊喜。当在学生还处于兴奋、喜悦之际，教师提出了一个问题（也可能会有学生提出），“灯一直亮着挺费电，怎样能做到使小电珠要亮就亮，要熄灭就熄灭？”学生经过讨论，在电路中装上了一只开关……。这就是小学自然教学活动的常态，学生就在这“玩”的过程中学习科学。 当然，这只是小学自然课程在课堂教学中的表现，作为小学阶段一门基础型课程，它有自身的目标、性质与功能，下面从若干方面做简要介绍，以帮助教师、家长对小学自然课程有一个基本的了解。 一、为满足小学生的好奇心提供机会 小学生对周围世界充满着好奇心，具有浓厚的探究自然奥秘的欲望。儿童经常会提出各种各样的问题。比如，为什么天会下雨？为什么金鱼在水里不会被闷死？为什么月亮有的时候是圆的，有的时候是弯的？……等等。这是儿童与生俱来的天性，他们渴望了解周围的世界，渴望了解自然的奥秘。小学自然就是这样一门课程，它为满足小学生的好奇心创造机会，为他们去了解自然，探寻自然的奥秘提供时间和空间。 在日常生活中，学生也会有许多探究自然的机会，有一些自发的探究活动，但由于缺乏足够的探究时间、空间，缺少成人的指导和帮助，这