专题二 历史课程题式教学的实践研讨.docVIP

专题二 历史课程专题式教学的实践研讨 主持人：北京市第五中学 张斌平 主讲人： 张斌平（北京五中） 罗劲松（北京五中） 程学峰（北京 65 中） 讨论题1：专题式教学与高中历史教育三维目标之间的关系 张： 普通高中历史课程标准（实验）对课程改革中课程目标的表述更为全面，较之教学大纲相比，有极大突破，您能给我们谈谈么？ （出示幻灯片） “课程目标”横向上分为：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。。 不仅提出了具体的知识目标、能力目标和思想情感教育目标，而且把学习历史的过程与方法作为课程目标提出来，注重了学生学习方式的转变。 在思想情感教育目标中突破了以往思想教育的层面，注重培养学生的人文素养。 “课程目标”在纵向上包括总体目标、模块目标和专题目标。 目标更明确、更具体、更具可操作性。不仅在横面上把课程目标分解，而且在纵向上明确规定了高中历史课程的总体目标、模块目标和具体学习专题目标。 （2分钟） 张：高中历史学习中的知识内容主要由具体的历史史实、基本的历史概念和基本的历史线索规律组成，我们知道专题式教学的一个重要特点就是把知识进行分类，把人类历史中同某一领域有关的基本史实相对集中在一起学习，可以通过对这些内容的学习，了解人类这一重要领域的活动内容。下面请教师 2 谈谈专题式教学和知识与能力的关系。 罗：（一）专题式教学与知识能力目标的关系 1 、专题式教学有利于学生更深