主题活动导向的混模式——提高中小学教师教育技术能力培训绩效的新模式(定).docVIP

基于主题活动导向的混合模式的构建 ——以四川地震灾后重建区教师教育技术能力培训为例 刘远碧 徐斯佳 [四川师范大学 教育科学学院，成都 610068][四川省电教馆] 摘 要：我们通过对四川地震受灾严重的重建区北川、青川、绵竹和什邡等县市教师教育技术能力培训的问卷调查和实地调研，发现其教师教育技术能力培训现状不容乐观，尤其是其培训模式缺乏针对性和实效性，严重影响到灾后重建区教师教育技术能力的提高和专业素质的提升。为此，文章基于灾后重建区教师教育技术能力的培训实践，着重对其现有培训模式进行了梳理和缺陷分析，并在此基础上尝试进行有效模式的构建，提出了基于主题活动导向的混合培训模式，并探讨了该模式的结构模型、过程模型、活动设计以及主题的选择与确定等。主题活动导向的混合模式以开展技术扫盲、知识深化应用和知识创新为主要阶段目标，选择教师教学实践中熟悉的应用性问题作为学习主题进行设计，并通过骨干教师集中培训和校本培训两个阶段来完成，从而呈现出组织形式上分级、培训内容选择上分层、活动设计上以主题活动为导向的主要特点。 关键词：灾后重建区；教师培训；教育技术能力；主题活动导向的混合模式 2008年汶川“5.12”特大地震发生之后，四川经历了三年多的灾后重建，灾区学校的基础设施和硬件环境建设成效显著，办学条件明显改善，尤其是学校的信息化设备在数量和质量上都已超过震前水平。目前，教育灾后重建的