林珊：语文教学的真善美意韵试编.ppt

  语文教学的真善美意韵 提出这样的教学主张是基于—— 一个小学语文教师对真善美的理解与追求 ● 教育视角（作为个人素养的真善美）：为人真诚、 做事认真、求学唯真；善良、善意、善行；内在美、外在美。 提出这样的教学主张是基于—— 一个小学语文教师对真善美的理解与追求 ● 哲学视角(作为文化内涵的真善美)：人类的文化史（文明史），从某种意义上说，就是人类追求真善美的历史。 提出这样的教学主张是基于—— 一个小学语文教师对真善美的理解与追求 ● 教学视角（语文课堂教学的真善美）：表现为有气质的语文 、有品质的课堂 、有境界的教学 提出这样的教学主张是基于—— 一个小学语文教师对真善美的理解与追求 ● 学科视角（小学语文内在的独特的真善美）：文本客观真实反映了社会的现状；语言的客观性、准确性； 反映一定的人生价值和时代精神；文学作品本身就是美的语言、美的文字。 鸟鸣涧  （唐）王维 （字摩诘）人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。  1.尊重文本的客观性 案例3：《爱如茉莉》---诗性的真爱 朱光潜先生这样一段话： “艺术的最高境界都不在热烈。就诗人之所以为人而论，他所感到的欢