初中数学计算器教实践与数学素养培养.docVIP

初中数学计算器教学实践与数学素养培养 ——中期报告 上海市光明初级中学 彭拥军 课题的提出 现实意义 1、科技发展对传统教学带来冲击。随着社会发展，现代技术对传统的教、学方式产生冲击，计算器的运用对计算训练带来变革，数学教育面前有两个选择：或者坚持传统的纸笔运算训练体系，或者建立基于现代计算工具的计算训练体系。二期课改的课程标准坚定地选择了后者，让课堂教学应用科技的成果，让计算器成为教师教学的教具，成为学生学习的学具。 2、教学与客观现实的冲突。实际生活中，涉及市场经济、日常生活、科技发展等数学应用内容，数据一般比较烦琐。传统纸笔运算训练体系常常通过改变数据，通过降低计算难度，而实现把重点转移到训练思想方法上来的目标。这种做法，确实培养了学生的数学素养，但也付出了代价，即使数学教学去生活化，弱化学生抗背景干扰的相关。而计算器的运用，可以合理处理这样的矛盾，让数学学习完全基于生活化的数学，同样能保证学生把更多的时间用在问题的分析、解决上，这样不但能提高学生兴趣，而且能提高学生的抗背景干扰能力，更能使学生形成科学的思想方法。 实践意义 1、改善学生学习方式。利用计算器教学，由于更方便研究数据繁琐的数学问题，因此他们开展探究性学习更为便捷。 2、培养学生数学素养。数学素养是指人们通过数学教育及自身的实践和认识活动，所获得的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养。提高数学素养的有效途