小数加减法后续.docVIP

校际课堂教学活动情况与教研组内后续活动记录 校际课堂教学活动情况： 时间 2012.3.28 地点 实验小学 开课学校 实验小学 年级 四年级 学科 数学 区级 参加活动人员 毕明芳 本校 参加活动人员 张睿、曹新彦 ? 校际课堂教学教案： 教学设计 学校：闵行区实验小学 班级：四（1） 执教：陈蓓蓓 课题：小数的加减法 人数：42 日期：2012/3/28 教材分析 小数的加减法是四年级下册第二单元小数的认识中的内容。在此之前，教材已经安排了整数的加减法，以及小数的意义、小数点的移动的内容，此外,学生也学习了生活中的小数,对单位是“元、千克、升”有单位的小数有一定的认识。这些都为进行“小数的加减法”内容的学习作了大量的铺垫。分析教材，我们发现小数的加减与整数加减是有着相同知识结构的计算教学，他们的算理都是在相同数位对齐后的“相同计数单位上的数相加减”，表现在竖式形式上就是末尾对齐（整数）和小数点对齐（小数）。因此，在小数加减法的计算中，要“把小数点对齐”，这样“相同数位也就对齐”，“相同计数单位上的数就能比较方便的相加减”。基于这样的考虑，本课时我们着重关注聚焦算理的本质，并沟通整数与小数加减法的异同，从而理解小数加减法的内涵。 学情分析 鉴于学生已经经历整数加减法的探究过程，以及对整数加减的熟练掌握。其实学生已经能够在整数加减法的基础上自觉迁移到小数的加减法