平行四边形的面积计算教学设计（肖佳兴）..docVIP

“平行四边形的面积计算”教学设计 中山永丰实验学校 肖佳兴 教学内容：上海市小学数学新教材五年级第一学期P59-60。 教学目标： 1、引导学生经历平行四边形面积计算公式的推导过程。 2、理解并掌握平行四边形面积的计比一比初步感知转化的思想方法教学重点 理解并掌握平行四边形面积的计算。 教学难点 理解平行四边形面积的计算公式的推导过程。POWERPOINT课件、平行四边形纸片、剪刀 （学生的操作活动未必能全面展示各种典型情况，如作为特殊平行四边形的长方形，对此教师要有预设） 2、观察思考： 师：这几个平行四边形的面积相等吗？（学生有不同看法） 3、实验演示：也许从下面的实验当中会有新的看法。 师：大家闭上眼睛想象一下，如果一直拉下去，长方形会变成一个什么图形？通过观察和想象，有什么发现？ （平行四边形的面积逐渐变小，直至是0；原来长方形图形的面积最大） 师：但是这还只是我们的一种猜想，我们还有没有什么办法来证明它们的面积大小确实不相同） 二、公式探究 1、引出长方形的面积公式。 （板书：长方形的面积=长×宽） 2、平行四边形面积计算公式的推导。 （1）以一个平行四边形为例，引导学生求出面积。 方法一： 数格子 生：1个格子是1平方厘米，24个格子也就是24平方厘米。从而得知