特殊平行四边形（一）教学设计.docVIP

第章． 方法一：过A点作BC的平行线，与BE的延长线交于点D，连接CD，然后证明三角形BCE和三角形DAE全等，得到BC=AD，进而证明四边形ABCD是矩形，再利用“矩形的对角线相等且互相平分”即可得到。 方法二：在BE的延长线上取线段ED，使ED=BE，连接AD、DC，然后证明四边形ABCD是矩形，再利用“矩形的对角线相等且互相平分”即可得到。 对于这种构造方法，学生接触得还不多，可能有很多学生不明白，此时教师应该多引导，特别注意与议一议的对比，力求使学生能够明白这里的转化方法。同时，可以对学生加以引导，让学生注意构造的妙用，特别是鼓励学有余力的学生尝试使用这种方法，为下面知识的学习打下基础。 3．通过前面的练习，在例1的解答过程中，学生能够比较容易想到这个题目也有多种解法，教材上提供了两种证明方法，教师应该先让学生思考分析题目，并口述解题思路，然后独立完成证明，不要让学生一开始就看书，在学生的证明中，要鼓励学生不同的解法，同时关注学生的证明过程是否严谨。对于层次不同的学生，还是要分别关注，让他们各有收获。 第四环节：实际应用，练习提高 活动内容：在本环节中，教师给出一个实际问题：一位工人师傅在检查一个矩形门框时，手上只有一把刻度尺，他怎样才能判断一个四边形是个矩形？请说明如何操作，并画图写出证明过程。如果允许换工具，你还有其他方法吗？ 活动目的：通过这个实际问题，首先考查了