学生学籍管理系统数据结构课程设计报告).doc

数据结构课程设计报告 课 题: 　学生学籍管理系统　 　 专业班级： 　网络07102 学 号： 　200717030224 姓 名： 　谌 沛　沛 指导教师: 　巢　湘　萍 目 录 目录 1 课程设计的目的和意义 一般来讲，课程设计教学实验复杂一些，深度更广并且更加接近实用。目的是通过课程设计的综合训练，培养学生实际分析问题、编程和动手能力，使学生对数据结构进行更深一层的了解，培养同学们对学习数据结构这门课程的兴趣，让同学们学会如何去查找资料和整合处理这些资料的能力，也为以后的大学毕业设计论文打下了一个初步的基础。这些课程设计都是比较难的，要分成几个小项目，几个学生一组，培养团队协作精神。最终帮助学生系统掌握课程的主要内容，更好地完成教学任务。 （1）基本掌握面向过程程序设计的基本思路和方法； （2）达到熟练掌握数据结构的基本知识和技能； （3）能够利用所学的基本知识和技能，解决简单的程序设计问题。 2 需求分析 1.数据需求 需求分析阶段主要有两个方面的任务：分析用户的数据要求和分析用户的处理要求。通过以上分析，我们已经基本了解了用户对处理的要求，接下来需要的工作是分析用户对数据的要求。 为了把用户的数据清晰明确地表达出来，系统分析员通常建立一个概念性的数学模型。概念性模型是一种面向问题的数学模型，是按用户的观点来对数据和信息建模。最常用的表示概念性数据模型的方法是实体-联系方法。这种方法用E-R图描述现实世界中的实体，而不涉及这些实体在系统中的实现方法，该方法又称为E-R模型，E-R图中共用三种符号：实体、属性和联系。通常实体用矩形来表示，属性用椭圆或圆角矩形来表示，联系用菱形来表示。联系有分为一对一、一对多和多对多三种类型。 2.功能需求 （1）信息录入功能 在这个功能里包括学生基本信息，班级课程信息，学生学期成绩单及成绩单表格和班级名单的录入。 （2）浏览功能 浏览功能包括浏览学生成绩，浏览班级课程，浏览课程名称和专业信息。 （3）查询功能 查询功能包括按班级和学号查询成绩，按班级查询课程设置。 另外，我们为了保证个人信息不外泄，在进入本系统之前我们必须输入下确的密码。这样可以防止非法用户越权操作损害数据库而造成损失。 3.创新需求： 在基本要求达到后，可进行创新设计，如系统用户功能控制，对管理员级和一般级别的用户系统功能操作不同 3 系统设计 1.总体设计 总体设计即概念模型设计，使用数据流图可以使我们的逻辑结构一目了然，用图形表示出来，将更利于我们理解和设计。以下为学籍管理系统的数据流图： 在信息世界中，信息从客观事物出发流经数据库，通过决策机构最后又回到客观世界，信息的这一循环经历了三个领域：信息世界，数据世界，现实世界。现实世界的事物反映到人的头脑中，人的大脑对它有个认识过程，经过分析（选择、命名、分类等）进入信息世界。这些信息再进一步加工、编码，然后进入数据世界，而软件系统的开发工作需要考虑这两个方面的问题，也就是要考虑系统开发所需要的数据，以及如何对这些数据进行操作。这两个问题贯穿了整个软件系统的开发过程，这也就是数据库的设计问题，软件设计的一个核心。 2.详细设计： 在系统设计的开始，首先考虑的是如何用数据模型来数据库的结构与语义，以对现实世界进行抽象。在本系统中采用目前广泛的 “实体联系模型”（ER模型）来描述数据库的结构与语义，以对现实世界进行第一次抽象。ER模型直接从现实世界抽象出实体类型及实体间联系，然后用ER图来表示数据模型。它有以下几个特点：接近于人的思维，容易理解；与计算机无关，用户容易接受。 本系统为学生学籍管理，主要管理学籍的注册、学生信息及成绩等事项。根据需要可以查询学生的信息。依据学籍管理的实际情况，考虑了多方面的因素以后，确定系统的ER图如 图1 学生实体ER图 图2学生基本信息实体ER图 图3课程实体图 图4班级实体图 根据上述数据流程图的分析，得出体系统的ER图，如下： 图6系统ER图 数据流图中涉及到的数据表定义如下： （1）用户注册表（用户名，密码） （2）学生基本信息表（学号，姓名，专业班级，性别，年龄） （3）班级信息表（班级名称，专业名） （4）选课信息表（课程号，学号，学分） （5）学生成绩表（学号，姓名，班级，课程名，学分） 数据中涉及的视图定义如下: （1）视图1（学号，课程号，