新建 授课、复、讲评模式.docVIP

初中历史新授课模式 （导学——合作——达标） ? 基本环节 时间分配 操作要求 要点 备 注 创设情境 激活思维 5分钟以内 1、以新旧知识的联系拓展、历史与现实的结合等多种方式创设学习情境，营造课堂气氛，导入新课。 2、让学生明确本节课的学习要求，激发求知欲望。 明确任务 激发兴趣 课堂教学既有共性的规律和方法，又是极具个性的艺术，以上环节及要求仅供教师参考。 教师教学要立足教材内容、课标要求和学生实际，充分发挥自身的教育智慧和教学特长。 自主学习 合作探究 10分钟以内 1、以学案为载体引导学生自主学习，读写圈划，对本课形成初步的知识体系。 2、学生读书思考，梳理知识，基本完成学案上的预设问题，并在独立思考的基础上，通过形式多样的小组活动，来进行初步的合作探究。 3、教师巡回指导，了解学情，及时发现学生自主学习中存在的问题，解答部分学生的疑难，同时根据课堂反馈进行二次备课和策略调整等。 4、可将学案与多媒体、小黑板、投影片、挂图等教具相结合。 完成基础知识梳理 初步反馈 点拨拓展 深入探究 15分钟以内 1、教师提供平台，引导学生充分展示自学成果，通过多形式活动，解决疑难问题，教师点拨评价、释疑解惑、完善结论。 2、梳理知识，整合教材，深入探究，沟通课时内容之间、历史和现实之间的联系。在此过程中帮助学生解决本课重点、难点和学生自主学习不能解决的问题，要注意点拨方法，总结规律。 3、要适当拓宽学生思路，进行必要的课外综合延伸，以培养学生的独立创新意识和多元思维能力。 4.结合材料，师生共同探讨。培养学生史料阅读、分析能力。 突出重点 突破难点 延伸拓展 归纳总结 巩固提高 5分钟以内 引导学生进行多种形式的课堂小结，自主归纳整理，记忆基础知识，总结规律，升华认识，反思消化，巩固所学。 构建体系 深化认识 当堂达标 评价反馈 15分钟以内 1、依据学案习题进行针对性的应用训练，检测教学目标的达成情况，培养学生的分析综合能力、知识运用能力和问题解决能力等。 2、具体操作时要独立发放、独立完成、限分限时，并进行当堂反馈和评价量化（建立达标档案）。 3、当堂反馈和评价量化可通过小组活动来完成。 独立检测 反馈量化 注意反馈方法的多样性 初中历史复习课模式 （导学——合作——达标） 基本环节 时间分配 操作要求 要点 备 注 明确目标 自主复习 15分钟以内 1、教师根据课标要求和教材内容，在复习学案中为学生设计自主复习式提纲或设计复习的问题。 2、学生明确复习目标及要求，并依据提纲或问题进行自主复习，基本掌握重点知识和主干知识。 3、可通过多形式的小组活动互查或展示，进行初步反馈。 复习基知 强化记忆 课堂教学既有共性的规律和方法，又是极具个性的艺术，以上环节及要求仅供教师参考。 教师教学要立足教材内容、课标要求和学生实际，充分发挥自身的教育智慧和教学特长。 知识梳理、拓展 材料剖析 15分钟以内 1、教师引导学生共同构建整体知识结构，要突出知识的纵横联系及拓展延伸，并进行复习方法的引导等。 2、在构建知识结构的过程中，同步处理复习重点、难点问题和学生反馈的未知问题。 3、师生互动，共同完成典型例题，教师及时点拨归纳知识规律、解题思维方法和答题技巧。 4、可将多形式的小组探究、展示等活动穿插于点拨过程中，以培养学生能力，提升复习效率。 构建体系 引领方法 培养能力 当堂达标 评价反馈 15分钟以内 1、通过针对性的巩固练习和强化训练检测复习效果。 2、具体操作时要独立发放、独立完成、限分限时，并进行当堂反馈和评价量化（建立达标档案）。 3、当堂反馈和评价量化可通过小组活动来完成。 独立检测 反馈量化 整理巩固 反思升华 5分钟以内 教师引导学生对所复习知识进行回顾整合，使学生强化知识记忆，沟通知识的纵横联系，加深理解，升华认识。 回顾反思 深化认识 ? 初中历史讲评课模式 （导学——合作——达标） 基本环节 时间分配 操作要求 要点 备 注 测评分析 明确目标 5分钟以内 教师对测试情况进行简要的总结（包括试题分析、成绩分析、答卷情况等等），同时明确讲评目标及要求等。（可体现在讲评学案或课件上） 全面分析 有的放矢 课堂教学既有共性的规律和方法，又是极具个性的艺术，以上环节及要求仅供教师参考。 教师教学要立足教材内容、课标要求和学生实际，充分发挥自身的教育智慧和教学特长。 自查自纠 合作交流 10分钟以内 1、学生先独立分析纠错，对试卷中自己不能解决的问题，以小组合作的方式交流探究。对组内讨论仍不能解决的问题可向老师提交。 2、教师巡视指导，及时帮助学生解决个别问题，掌握大部分学生存在的共性问题，并结合教学预设进行二次备课和策略调整。 独立纠错 初步反