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。。 . . 。。 . . 英语学习策略与自主学习 张殿玉 （山东大学威海分校 大学外语教学部 威海 山东 264209） 摘要：在大学英语对学生的语言能力提出了更高要求的环境下，传统的、单一的、以教师为中心的语言学习模式被教师引导的、学生积极参与的课堂教学和课外机辅自主式学习的复合型学习模式所取代已成必然。本文在说明英语学习策略和自主式学习特点的基础上，通过实证研究阐明英语学习策略对自主式学习有显著影响,进而期望学生利用学习策略的可学性特点找到符合自身特点的、适合不同任务的学习策略，提高自主学习效果。 关键词：自主学习； 英语学习策略； 互动式学习；跨文化交际能力 中图文类号： 文献标识码： 文章编号： English Learning Strategies and Autonomous Learning Zhang Dianyu ( Foreign Languages Teaching Department of Shandong University at Weihai, Weihai, Shandong, 264209 ) Abstract: When university students are required to acquire an even higher English language ability, it is evident that a compound teaching mode of teacher-facilitated, student-centered classroom work combined with computer-assisted spare-time autonomous learning will replace the traditional, single and teacher-centered instruction. On the basis of defining the characteristics of English learning strategies and autonomous learning, this paper is to verify through an empirical research the impact of English language learning strategies on autonomous learning. Accordingly, students are expected to rely on the teachability of learning strategies for individualized and task-oriented learning strategies so that eventually effective autonomous learning is generated. Key words:Autonomous learning;English learning strategies;Interactive learning;Cross-cultural communicative ability 1. 引言 随着《大学英语课程教学要求》（English Course Requirements for Non-English Majors） （试行）（以下简称《课程要求》）的颁布和实施，在将来较长一段时间内大学英语教学的主导模式已逐渐明朗：大学英语教学应完成从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能，更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。新的教学模式将以多媒体和网络技术为支撑，对以教师讲授为主的单一课堂教学进行补充和完善，实施教师课堂讲授和辅导与基于计算机和课堂的英语多媒体教学相结合，大力发展个性化学习和自主式学习。自主式学习在整个学习活动中所占份额将增至30%~50%，学生不仅要利用单机、局域网、校园网或互联网进行听说训练，还要在计算机上完成部分读、写、译任务。 已有证据表明，外语学习受到性别、年龄、个性特点、学习环境、语言学能、学习态度、动机、情感因素、认知风格和学习策略等诸多因素的影响。自主学习在受到以上诸因素或多或少制约的同时，其学习效果主要取决于学习者的学习动机（motivation）、语言意识（language awareness）和学习策略（strategy）。无论是工具型动机（instrumental motivation）还是综