姓名：刘灿群 浪中小 多元形式 灵动课堂.docVIP

多元形式 灵动课堂 ——小学小班化语文课堂优化作业设计的策略探究 【摘要】作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性。在小班化教育理念下的语文课堂，要树立起新的语文作业设计理念，语文作业不该是单一枯燥的文本，而是富有色彩，充满情趣的多元复合体。它的内容应是丰富多彩的，形式应是多种多样的，能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中应用语文知识形成综合能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。结合小班化特点，根据小班化教育理念，针对作业设计的现象问题和误区，优化作业设计，从而更好地实现“作业”与“教学”和谐共舞。 【关键词】 语文作业 多元形式 优化设计 一、来是空言去绝踪 很多老师经常课后布置这样的作业：“好，今天这节课我们就上到这儿。请同学们回家把课文有感情地读一读。”“下课后请朋友把剩下的生字继续写完。”“请同学们把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。”“课后，请学们查找有关资料，同桌进行交流。”有的作业要求过于简单，流于形式，有的作业虽布置了却很难落到实处，无法检测，还有很多课，老师甚至就很干脆地省去了作业布置这个环节。 传统的小学语文作业的类型无非是选择题、填空题、分析题,内容无非是拼音、查字典、解释、句式变换、中心思想、段落大