学结合模式下完善才培养多元评价的思考与对策.docVIP

学结合模式下完善人才培养多元评价的思考与对策 天津城市职业学院 摘要：职业教育工学结合培养模式要求建立有利于学生发展的学习评价体系，以考核学生的职业技能为核心，实现评价的过程化，评价方式的多样化，评价主体的多元化，提高学生的职业综合素质和就业竞争实力，最终实现职业教育人才培养目标。 关键词：工学结合；评价体系；思考与对策 教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出，要大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，即把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。工学结合作为把学习与工作结合在一起的教育模式，决定了学生在教育过程中的主体地位，决定了在教育教学活动中，必须以学生职业技能的掌握为基础。在职业教育人才培养过程中，必须充分利用学校内外两种不同的教育环境与资源，把以课堂为主的学校教育与直接获取实际经验的校外社会实践有机结合起来，贯穿于人才培养的各个环节中，目的是提高学生的综合素质和就业竞争实力。为此，必须建立与工学结合人才培养模式相适应的的学生学业评价体系。 一、职业教育学生学业评价存在的问题 1.课程体系建设对学生参加生产实践的针对性、指导性不强 当前，一些职业院校课程体系的设置还未完全实现使学生职业能力掌握与顶岗实习两个阶段的相一致的要求，学生在校学习中的大部分时间是完成学校安排的公共必修课，专业必修课，学校的重点是学生基本知识、基本技能的培养