引导学生在观察提升.docVIP

小学科学教学论文 引导学生在观察中提升 保太中心小学 高 辉 观察是人们认识世界的开始，科学始于好奇，发现始于观察。《科学（3-6年级）课程标准》在科学探究的具体内容标准中明确指出：能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察到的事物的形态特征；能用简单工具（放大镜、显微镜等）对物体进行比较细致的观察，并能用图和文字表达；能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录；能用观察或实验的方法认识生物生长所需的条件等等。对于小学生来说，良好的观察能力是他们学习和掌握各门科学知识必不可少的心理条件，是他们智力发展的基础。因此在科学课上我充分应用“观察课”课堂教学策略，积极引导学生主动去观察、去发现，逐步养成认真观察的意识和习惯，增强学生的观察能力。 一、创设情境，激发观察兴趣。 小学生年龄小、阅历浅，学习的习惯尚未养成，他们还保留了好玩爱动的特点，学习也往往凭兴趣。针对这一特点，我首先从激发学生兴趣入手，运用各种教学手段激发学生观察兴趣。我在教学中主要采用了以下几种方法：（一）图示法。利用书中的插图和挂图，以及教师的简笔画帮助学生观察，培养观察能力，如教学《植物的身体》一课时，我根据学生的描述，画出植物的不同部分，让学生观察了解植物的身体结构。（二）实验操作法。由于学生的年龄特点，就利用他们爱动手的特点，就让学生自己动手操作，边操作，边观察。如《怎样加快溶解》一课，让学生做