2016人力资源管理结课论文.docVIP

目录 绪论 2 一、综合测评不综合 2 （一）德育测评我见 2 （二）体育测评我见 3 （三）实践与创新能力我见 3 二、关于中国传媒大学学生综合测评的一些建议 4 （一）体育测评 4 （二）德育测评 4 三．结语 6 后记 6  中国传媒大学学生综合测评之我见 ——大学综合测评的错误导向 摘 要 中国传媒大学学生综合测评共分为“德育”、“智育”、“体育”、“实践与创新能力”四部分。我认为综合测评始终导向于优学而后德，这是一个错误的导向。传媒大学校训尚以“立德”为先，“博学”为次，综合测评也应该着力引导学生提高个人的道德修养，增强每个人奉献社会的意识。 关键词：综合测评 中国传媒大学 德育 社会工作  绪 论 在80年代中期,我国一些高校的学生管理工作者针对评价学生不全面、不客观的状况及其所带来的相关问题——“评选三好学生、评定奖学金、免试研究生、毕业生分配工作”的不公平，所带来的很多困难和矛盾，依据“德智体全面发展”的人才培养目标，分别探索试行量化、全面评价学生“德智体”发展水平的一些办法。经过一段时间的实践、相互交流和总结。至90年代初,很多高校的“大学生综合测评办法”基本定型。学生综合测评主要可以表述为：学生学期综合测评分数＝德育得分＋智育得分＋体育得分＋奖励或处罚分。目前，我国多数高校评价学生一般都采用“大学生综合测评办法”。中国传媒大